深化教育改革優(yōu)化漢語教學：漢語教學改革的理論與實踐

第一章 母語素質與母語教育

第一節(jié) 當代社會的母語問題2

一、母語使用的問題2

二、母語認同的問題3

  三、母語教育的問題4

四、母語復興的策略6

第二節(jié) 大學生母語素質問題9

一、大學生母語素質的相關調查9

二、大學生母語素質存在問題的原因13

三、提高大學生母語素質的策略15

第三節(jié) 母語教育問題18

  一、功利化藩籬下的母語教育18

二、功利化藩籬下的語文教育策略19

三、語文教育沖破功利化藩籬的手段22

第二章 現代漢語與語言學概論教學改革

第一節(jié) “以人為本”理念下的現代漢語教學30

一、堅持以人為本，樹立學生主體意識31

二、關注社會語言生活，激發(fā)學習興趣32

三、避免因循守舊，訓練創(chuàng)新思維34

四、拓寬知識領域，培養(yǎng)語言能力35

第二節(jié) “碎片化”背景下的現代漢語教學36

一、何為從“碎片化”36

二、現代漢語教學的問題38

三、現代漢語的“碎片化”教學模式40

第三節(jié) “語言能力提升”視野下的現代漢語教學

一、明確教學目的，培養(yǎng)語言能力46

二、調整教學內容，促進主動學習47

三、聯系社會生活，著重語言應用48

第四節(jié)“語言生活”視角下的語言學概論教學改革49

一、“理論為綱、生活為目”的教學內容改革50

二、“教師引導、學生主導”的教學方法改革52

三、“輕識記、重能力”的教學評估改革54

第三章 古代漢語教學改革

第一節(jié) 古代漢語的“六能”目標58

一、知識體系：古代漢語是什么58

二、功能體系：六大能力是什么59

三、素養(yǎng)體系：六大能力培養(yǎng)什么62

第二節(jié) 基于對分模式的古代漢語教學改革66

一、對分模式有利于以學生為中心，以問題為導向67

二、對分模式有利于文化為初心，以學術為旨歸69