意會知識的跨時空對話

緒論
第一節(jié) 論題界定
第二節(jié) 文獻綜述
第一章 波蘭尼意會思想
第一節(jié) 波蘭尼意會認知思想淵源
一、哲學思想淵源
二、心理學基礎
三、腦科學背景
第二節(jié) 意會知識
一、意會知識的概念
二、意會知識的基本特征
三、兩類知識的關系
第三節(jié) 意會認知的模型結構
一、核心內涵
二、結構成分及模型
第二章 莊子意會思想概述
第一節(jié) 道與意會認知論
一、道的涵義
二、道的特征
第二節(jié) “不知之知（意會之知）”探微
一、“知”和“不知之知”的本質與特征
二、“不知之知”的認識方法
第三節(jié) 莊子廣義意會認知的層次結構
一、言不盡言論
二、得忘言論
三、言、意、道一體論
第三章 波蘭尼、莊子意會思想比較
第一節(jié) 意會知識和“不知之知
一、兩者相似性的表現(xiàn)
二、兩者差異性的表現(xiàn)
三、兩者論證方法不同
四、兩者結構體系不同
五、兩者認識角度不同
第二節(jié) 意會認知論和得意忘言論
一、物我關系
二、抽象思維和直覺思維的關系
三、技能和實踐的關系
第三節(jié) 東西方意會思想的會通
一、西方意會思想淵源
二、我國意會認識的傳統(tǒng)文化基礎
三、陰陽之道
第四章 意會認知在科學創(chuàng)造中的作用
第一節(jié) 科學創(chuàng)造過程
一、創(chuàng)造過程模式
二、創(chuàng)造性思維的互補結構
第二節(jié) 科學創(chuàng)造中的意會認知因素及其作用
一、科學美與科學創(chuàng)造
二、直覺思維對科學創(chuàng)造的影響
三、審美邏輯的方法論意義
第三節(jié) 案例研究：對“院士思維”的背景分析
一、院士思維分布特點
二、啟示意義
第五章 意會認知與我國的科研教育
第一節(jié) 意會認知缺失的現(xiàn)狀與原因
一、意會認知缺失的表現(xiàn)
二、意會認知缺失原因分析
第二節(jié) 意會認知缺失對策研究
一、建立合理的知識結構
二、建立言傳認知和意會認知協(xié)調發(fā)展機制
三、優(yōu)化科技創(chuàng)新體制
主要參考文獻