蝸牛之夢：從特殊學校到資源中心

　　《蝸牛之夢》是雙流特校老師們的夢，是雙流特?！靶∥伵！眰兊膲?，是“小蝸牛”家長的夢。一開始，老師們在?？蠈懳伵?，寫見識，寫情感；小蝸牛在校刊上寫老師，寫同伴，寫學習；家長在校刊上寫育兒心路，寫老師的付出，寫小蝸牛的成長。漸漸地，隨著雙流特校職能的拓展，《蝸牛之夢》的作者們不再只寫特校的蝸牛，開始寫雙流各普通學校里學習的小蝸牛，還有那些在家接受送教服務的小蝸牛。特教學校也悄然發(fā)生著變化，特校也不再只是特校，而是全區(qū)的特殊教育資源中心。全體教師的關(guān)注視野也不再只是校內(nèi)的孩子，而是全區(qū)有特殊教育需求的孩子。于是，蝸牛之夢變成了雙流特教資源中心老師的夢，變成了雙流區(qū)所有小蝸牛的夢，變成了雙流區(qū)蝸牛家長的夢?！段伵Ｖ畨簦簭奶亟虒W校到資源中心》是一本講述雙流特教人追逐蝸牛夢的故事書，書中不只描寫了雙流特校單位名稱的變革，還展示了特教學校慢慢變革為特教資源中心的過程，是雙流特校在融合教育背景下的勇敢探索，是結(jié)合雙流作為一個區(qū)（縣）小城實際做出的實踐嘗試。雙流特校教師從自身的實踐經(jīng)驗出發(fā)，將實踐歷程和經(jīng)驗娓娓道來，為區(qū)（縣）特教學校拓展職能帶領當?shù)靥亟贪l(fā)展提供實踐經(jīng)驗參考?！段伵Ｖ畨簦簭奶亟虒W校到資源中心》一書共九章，首章、第二章具體闡明了雙流特校尋求變革的心路歷程；第三至第六章主要講述的是學校職能轉(zhuǎn)型成為資源中心后的組織機構(gòu)調(diào)整及運作機制的建設過程；第七章講述的是資源中心下設特教實驗校作為全區(qū)特殊教育實踐的帶領示范基地，在特教全域服務、全域支持理念下的自我更新歷程。第八、第九章講述的是雙流特校如何走內(nèi)涵和品質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新路徑。

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