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內容簡介

　　在培育國家創(chuàng)新體系、營造大眾創(chuàng)業(yè)環(huán)境的過程中，創(chuàng)業(yè)教育必須先行，以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)意能力的人才。高校創(chuàng)業(yè)教育是對那些即將走上社會的高校學生的一種全方位指導，是面向全體學生、貫穿于高校學生創(chuàng)業(yè)始末的一種素質教育。創(chuàng)業(yè)素質是個人職業(yè)生涯中必備的素質。把就業(yè)變成創(chuàng)業(yè)，是一個民族創(chuàng)新力量的體現。這對我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和改革提出了更新更高的要求。對創(chuàng)業(yè)教育的研究是高校非常重要的任務之一，具有很強的實踐意義?！陡咝?chuàng)業(yè)教育研究》從高校創(chuàng)業(yè)教育的角度，研究創(chuàng)業(yè)教育的產生、發(fā)展及其理論上、實踐中的相關政策措施，并結合國外高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐經驗，對我國的創(chuàng)業(yè)教育模式進行探討以及對存在的問題給出政策建議。

作者簡介

　　趙燕，中國社會科學院大學（研究生院）副教授，本校高等教育研究所研究員。1986年畢業(yè)于北京師范大學教育系，即到中國社會科學院研究生院教務處工作，先后從事教學管理、師資教材管理及科研管理工作。主持中國社會科學院國情調研項目等課題，發(fā)表論文若干篇。

圖書目錄

緒論
一、研究背景及意義
二、文獻綜述
三、研究內容與方法
第一章高校創(chuàng)業(yè)教育的產生及發(fā)展
一、創(chuàng)業(yè)教育的概念
二、高校創(chuàng)業(yè)教育的產生背景及原因
三、高校創(chuàng)業(yè)教育的目標及內容
四、高校創(chuàng)業(yè)教育的途徑與方法
第二章我國對高校創(chuàng)業(yè)教育的政策支持
一、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的背景
二、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的目標及策略
三、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的內容及特征
四、我國政府支持高校師生創(chuàng)業(yè)政策的發(fā)展趨勢
第三章中美兩國高校創(chuàng)業(yè)教育案例對比
一、美國伊利諾伊大學創(chuàng)業(yè)教育案例
二、中國慕課創(chuàng)業(yè)教育
三、中關兩國創(chuàng)業(yè)教育對比分析
第四章我國創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及成因分析
一、問題的起點：創(chuàng)業(yè)教育的邏輯
二、我國創(chuàng)業(yè)教育目前存在的問題
三、我國創(chuàng)業(yè)教育目前存在問題的成因分析
四、相應對策探討
第五章國外高校創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示
一、充分認識創(chuàng)業(yè)教育的時代價值
二、構建基于體驗的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
三、多維度保障和促進創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
四、以技術創(chuàng)新為主導培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
五、創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)下我國研究型大學理想模式
參考文獻