教師教學(xué)智慧論

　　《教師教學(xué)智慧論》主要闡述了教學(xué)專業(yè)人員教師教學(xué)智慧的內(nèi)涵、心理生成機(jī)制及其養(yǎng)成策略。主要由三部分構(gòu)成，第一部分：教學(xué)智慧是什么；第二部分：教學(xué)智慧的生成；第三部分：智慧型教師的專業(yè)成長?！督處熃虒W(xué)智慧論》的第一部分是在回顧探析多學(xué)科對智慧研究的基礎(chǔ)上，較為全面細(xì)致地詮釋了教學(xué)智慧的界定與涵義。第二部分是對教學(xué)智慧心理生成機(jī)制的研究視角——復(fù)雜性思維科學(xué)理論觀點(diǎn)進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝评矸治隽藦?fù)雜性思維視域下生成教學(xué)智慧的要素、要素形成的結(jié)構(gòu)、動態(tài)結(jié)構(gòu)變化形成的復(fù)雜系統(tǒng)的生成運(yùn)行規(guī)律。第三部分是依據(jù)對教師教學(xué)智慧生成機(jī)制規(guī)律的理論觀點(diǎn)，從教師自身與外部組織兩個方面，提出了促進(jìn)教師教學(xué)智慧生成的建設(shè)路徑。

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