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內(nèi)容簡介

　　《外語教學原理與實踐研究：共時視角》的內(nèi)容展開順序為“先學后教”，因為我們認為從外語學習原理推導外語教學原理更符合語言教學的內(nèi)在邏輯，學以知教、學以促教?！锻庹Z教學原理與實踐研究：共時視角》共分為八章。首章從行為主義心理學的實驗出發(fā)，介紹了行為主義語言學習觀與教學觀。第二章主要討論了認知主義學派重要學者的觀點，以及如何借鑒。第三章運用理論與實踐相結(jié)合的方法，分析了語言學家克拉申的“五大假說”和輸出假說、互動假說等語言學習理論及其實踐應用。第四章在簡述結(jié)構(gòu)主義語言學的基礎(chǔ)上，重點探討了結(jié)構(gòu)主義主導下的外語教學范式與課堂教學模式。第五章是對基于交際理論的外語教學范式的全面總結(jié)分析，并探討了交際法在我國外語教學中的實際使用情況。第六章從共時視角討論了外語教學流派的歷時發(fā)展過程及其特征。第七章呈現(xiàn)了外語教師教學能力發(fā)展的實證研究成果。第八章運用案例評析介紹了外語教學設計的理論基礎(chǔ)及實踐方法。

作者簡介

　　李培東，寧夏師范學院英語教授，碩士生導師。主要從事外語教育學及應用語言學研究。主持參與完成省部級科研項目4項，自治區(qū)社科規(guī)劃課題1項，自治區(qū)高校教學改革項目1項并獲結(jié)題優(yōu)秀。主持參與完成地廳級教學科研項目6項，多次獲校級以上教學成果獎。公開發(fā)表學術(shù)論文、研究報告近30篇，合編出版教材1部。

圖書目錄

第一章行為主義心理學視域下的外語學習
第一節(jié) 核心概念的界定
第二節(jié) 行為主義語言學習觀
第二章認知主義心理學視域下的外語學習
第一節(jié) 喬姆斯基的普遍語法假說
第二節(jié) 皮亞杰的圖式理論
第三節(jié) 加涅的信息加工理論
第四節(jié) 布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論
第五節(jié) 奧蘇伯爾的認知學習理論
第三章基于二語習得理論的外語學習研究
第一節(jié) 習得一學習假說、自然順序假說與監(jiān)控假說
第二節(jié) 輸入假說與外語教學
第三節(jié) 輸出假說與互動假說
第四節(jié) 情感過濾假說與外語教學
第四章結(jié)構(gòu)主義語言學主導下的外語教學實踐
第一節(jié) 結(jié)構(gòu)主義語言學簡述
第二節(jié) 基于結(jié)構(gòu)的外語教學范式
第五章基于交際理論的外語教學范式
第一節(jié) 功能語言學簡述
第二節(jié) 交際理論與外語教學
第六章外語教學主要流派介紹與評析
第七章基于教師發(fā)展的外語教學能力研究
第一節(jié) 學科知識運用能力調(diào)查研究
第二節(jié) 教學設計與操作能力調(diào)查研究
第八章英語教學設計案例分析
第一節(jié) 教學設計理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 英語教學設計模式與案例評析
參考文獻