TTT技術自20世紀90年代進入中國培訓市場，歷經20多年的發(fā)展，幾經迭代，已然進入TTT5.0階段——大腦科學，重點訓練培訓師開發(fā)基于腦科學的培訓新技術的能力。 《TTT5.0 培訓師的大腦》上篇“善用腦科學，培訓更有效”從三個角度來展開。 一是大腦的獎賞機制。創(chuàng)造一個能讓體內化學物質以適當理由釋放的平衡狀態(tài)，我們就能獲得勇氣、靈感、遠見、創(chuàng)造力和同情心等，產生學習的心流效應。 二是大腦的壓力系統(tǒng)。我們對壓力的第一反應就是抗爭或逃跑，就像高級安全警報系統(tǒng)一樣。皮質醇存在的意義就是提醒我們注意潛在危險，并采取自我保護措施。這說明培訓師營造信任、自主、有意義的學習場域的重要性。 三是如何保持大腦的活力，分別從睡眠、運動、學習和社交四個方面闡述讓大腦保持活力的具體方法。 下篇“基于腦科學的多元智能培訓新技術”主要講霍華德·加德納的多元智能理論在培訓中的應用。 語言智能、邏輯-數(shù)理智能、視覺空間智能、身體-動覺智能、音樂智能、人際關系智能、內省智能、自然觀察智能，這八種主要智能在培訓中應用的具體方法和實戰(zhàn)案例給培訓師帶來全新的視角，為教學方法的設計帶來豐富多樣的啟發(fā)，可以讓廣大培訓師一學就會，一用就靈。 隨著大腦科學的蓬勃發(fā)展，對大腦的研究也日益深入。未來培訓師的一個重要任務就是打造“腦友好”型學習系統(tǒng)，開展“腦友好”型培訓項目。在剛剛興起的“腦友好”型培訓的研究、探索和實踐之路上，本書希望成為一塊堅固的鋪路石。
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