評(píng)估.反饋與重寫：葡萄牙語寫作能力訓(xùn)練

　　《評(píng)估、反饋與重寫：葡萄牙語寫作能力訓(xùn)練》是筆者在巴西南大河州聯(lián)邦大學(xué)攻讀應(yīng)用語言學(xué)博士學(xué)位的論文，研究的是我們實(shí)施的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。該活動(dòng)通過評(píng)估、反饋與重寫訓(xùn)練中國大學(xué)本科葡萄牙語學(xué)習(xí)者葡萄牙語寫作的能力。該教學(xué)活動(dòng)的研究，得益于我們接觸到了巴西南大河州聯(lián)邦大學(xué)對(duì)外葡萄牙語課程使用的教學(xué)法。這一教學(xué)法以“語言應(yīng)用”理論和“言語體裁”理論為指導(dǎo)，突出語言的交際、語境、信息使用等特征，對(duì)葡萄牙語學(xué)習(xí)者掌握和運(yùn)用語言很奏效。該教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)有兩方面：評(píng)估與重寫。評(píng)估，不論是同學(xué)的評(píng)估抑或老師的評(píng)估，其標(biāo)準(zhǔn)均以言語體裁概念為指導(dǎo)。重寫，不論是首次重寫抑或第二次重寫均以給出的評(píng)估反饋為導(dǎo)向。該教學(xué)活動(dòng)的研究旨在回答以下問題：1.老師和同學(xué)給出的反饋是什么？2.重寫的文章在建立語境、信息使用和語言規(guī)范等方面有哪些變化？3.反饋和文章的變化之間是否存在聯(lián)系？《評(píng)估、反饋與重寫：葡萄牙語寫作能力訓(xùn)練》是該教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的真實(shí)記錄和研究結(jié)果。書中談及的學(xué)生寫作前的一系列準(zhǔn)備、老師和同學(xué)的寫作評(píng)估實(shí)踐、學(xué)生的重寫活動(dòng)、以言語體裁理論作為寫作評(píng)估和重寫的理論運(yùn)用等，對(duì)于應(yīng)用語言的教學(xué)，特別是葡萄牙語寫作的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)和幫助?！对u(píng)估、反饋與重寫：葡萄牙語寫作能力訓(xùn)練》讀者對(duì)象：1.從事應(yīng)用語言學(xué)、語言測(cè)試學(xué)習(xí)和研究的人員，尤其是從事葡萄牙語學(xué)習(xí)與測(cè)試的人員?！对u(píng)估、反饋與重寫：葡萄牙語寫作能力訓(xùn)練》中談?wù)摰恼Z言學(xué)、語言教學(xué)、語言測(cè)試等理論和實(shí)踐會(huì)豐富、擴(kuò)展大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.高校葡萄牙語專業(yè)教師。書中提出的基于巴赫金言語體裁理論的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)葡萄牙語閱讀和寫作教學(xué)能具有一定的啟發(fā)和參考作用。3.備考巴西葡萄牙語水平測(cè)試（Celpe-Bras）的葡萄牙語學(xué)習(xí)者和愛好者。書中具體地闡述、分析了Celpe-Bras測(cè)試的設(shè)計(jì)理念、題目構(gòu)成、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等，并依據(jù)這些提供了葡萄牙語閱讀和寫作的具體訓(xùn)練方式和方法。掌握上述知識(shí)，對(duì)提高自己的葡萄牙語閱讀、葡萄牙語寫作能力和技巧具有直接的、重要的幫助。4.想了解中國葡萄牙語教學(xué)發(fā)展與現(xiàn)狀的所有葡萄牙語國家讀者。

　　張方方，北京外國語大學(xué)西葡學(xué)院葡萄牙語系教師。巴西南大河州聯(lián)邦大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)博士，巴西南大河州天主教大學(xué)社會(huì)傳播學(xué)碩士。主講葡萄牙語精讀、泛讀、口譯、文化、報(bào)刊閱讀等課程，從事應(yīng)用語言學(xué)和葡語國家社會(huì)文化等方面的研究。曾任中國傳媒大學(xué)葡萄牙語專業(yè)教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人和巴西葡萄牙語水平測(cè)試（Celpe-Bras）中國大陸考點(diǎn)負(fù)責(zé)人。多次為黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及葡語國家政府首腦和高級(jí)別官員擔(dān)任翻譯。發(fā)表葡語教學(xué)和葡語國家文化研究的論文、教材、譯著若干。