互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐

　　起源于美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的智慧教育。它發(fā)揮信息技術(shù)與教育教學(xué)高度融合的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間進(jìn)行重新規(guī)劃和利用，實(shí)現(xiàn)育人標(biāo)準(zhǔn)和育人方式的創(chuàng)新。本書(shū)為近五年來(lái)，筆者將翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于高校思政課的理論探索與成功實(shí)踐的成果。本書(shū)共五章，第一章和第二章屬于理論部分，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校思政課以及高校思政課的學(xué)習(xí)革命：翻轉(zhuǎn)課堂作了理論性探討。第三章，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地提出了高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略。第四章“高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)攻略”中，詳細(xì)介紹了高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程、教學(xué)互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)，具有較強(qiáng)的可操作性;第五章“高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐成果”，總結(jié)了筆者在教學(xué)實(shí)踐中具有特色、富有成效的兩大方面，一是在線討論，二是小組實(shí)踐，前者強(qiáng)調(diào)學(xué)思并重，后者重視知行合一。附錄部分收錄了校內(nèi)外媒體對(duì)筆者思政課教學(xué)改革的諸多報(bào)道，筆者參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流產(chǎn)生學(xué)術(shù)影響的介紹，以及學(xué)生們?cè)诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下學(xué)習(xí)思政課的心得與感悟?？傮w來(lái)看，全書(shū)結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合探討互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的“金課”建設(shè)，有較為突出的創(chuàng)新性和可操作性，以期對(duì)新時(shí)代新要求下的學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新有所啟迪與貢獻(xiàn)。

暫缺《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的理論與實(shí)踐》作者簡(jiǎn)介