第一章 導論
第一節(jié) 研究背景
一、選題緣由
二、問題提出
三、研究意義
第二節(jié) 文獻綜述
一、國內學者對中小學教育戲劇的研究
二、國外學者對中小學教育戲劇的研究
第三節(jié) 研究設計
一、研究問題
二、理論基礎
三、研究方法
四、研究思路及其框架
第二章 中小學教育戲劇發(fā)展脈絡
第一節(jié) 西方中小學教育戲劇發(fā)展簡史
一、前研究階段(古希臘時期至1911年)
二、理論初創(chuàng)階段(1912~1969年)
三、理論成熟階段(1970~2005年)
四、蓬勃發(fā)展階段(2006年至今)
第二節(jié) 我國中小學教育戲劇發(fā)展簡史
一、前研究階段(1984~1996年)
二、萌芽階段(1997~2004年)
三、探索成長階段(2005~2013年)
四、蓬勃發(fā)展階段(2014年至今)
第三章 中小學教育戲劇理論探討
第一節(jié) 概念內涵
一、戲劇
二、教育戲劇
第二節(jié) 運用依據(jù)
一、為戲劇祛魅——生活即戲劇
二、空間的轉移——教室即舞臺
三、角色的共生——師生即演員
第三節(jié) 運用價值
一、促進學生認知發(fā)展
二、促進學生社會性發(fā)展
三、促進學生審美發(fā)展
第四章 我國中小學教師開展教育戲劇的實踐探索
第一節(jié) 學科滲透,整校推進——探索中的戲劇教學法
一、開展方式:以戲劇教學法開展學科教學
二、教師角色:互動中的執(zhí)行者
三、教師改變:重新理解教學
四、存在問題:缺乏教學支架
第二節(jié) 表演先行,獨立課程——異彩紛呈的校本戲劇課
一、開展方式:開設獨立的校本戲劇課
二、教師角色:囚籠中的精靈
三、教師改變:重新理解戲劇
四、存在問題:缺乏專業(yè)的教育戲劇教師
第三節(jié) 社團補充,可有可無——掙扎中的戲劇社團
一、開展方式:組織課后戲劇興趣社團
二、教師角色:無力的打工仔
三、教師改變:重新理解學校
四、存在問題:缺乏規(guī)范的課程標準與評價標準
第五章 我國未來中小學教育戲劇發(fā)展
第一節(jié) 教育戲劇的課程標準與評價方式
一、英國中學戲劇課程綱要中的戲劇課程評價
二、美國《國家核心藝術課程標準》中的戲劇課程評價
三、我國中小學教育戲劇課程和評價方式的探索性嘗試
第二節(jié) 教育戲劇的師資培養(yǎng)
一、我國教育戲劇師資培養(yǎng)的現(xiàn)狀
二、師資培養(yǎng)從戲劇院校轉向師范院校
三、未來師范高校培養(yǎng)教育戲劇師資的可行性路徑
第六章 結語
一、研究主要結論
二、研究局限及展望
參考文獻
附錄
附錄一:美國《國家核心藝術課程標準》戲劇課程標準
附錄二:美國《國家核心藝術課程標準》戲劇課基石評估
附錄三:英國《普通中等教育證書》戲劇課程綱要
附錄四:訪談提綱
附錄五:訪談摘要單(節(jié)選)
后記