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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)中心等基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到了大學(xué)英語課堂教學(xué)之中。這些教學(xué)手段并非彼此孤立，而是彼此融合、相輔相成的。多媒體出現(xiàn)與媒體融合為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。本書以“媒體融合視角下的大學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐研究”為課題，以英語與英語教學(xué)理論為切入點(diǎn)，主要探討了大學(xué)英語教學(xué)的基本關(guān)系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)估與反饋、媒體融合視角下的課程管理策略、課程與課程資源建設(shè)以及媒體融合視角下的大學(xué)英語教學(xué)研究等相關(guān)內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

　　趙?；?，女，蒙古族，副教授，1979年12月出生，中共黨員。2002年畢業(yè)于內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國(guó)語學(xué)院。畢業(yè)后工作于內(nèi)蒙古民族大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，2014年7月去美國(guó)中田納西州立大學(xué)進(jìn)修一個(gè)季度。2018年9月至2019年7月，在武漢大學(xué)外國(guó)語文學(xué)院，進(jìn)行為期一年的少數(shù)民族專業(yè)技術(shù)人員骨干培養(yǎng)。主講課程為大學(xué)基礎(chǔ)英語和大學(xué)英語，同時(shí)承擔(dān)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作?，F(xiàn)承擔(dān)大學(xué)基礎(chǔ)英語教研室主任。學(xué)術(shù)科研成果豐碩，發(fā)表論文多篇，主持或參與多項(xiàng)科研項(xiàng)目。

圖書目錄

章緒論
節(jié) 英語與英語教學(xué)理論
第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的基本關(guān)系與教學(xué)目標(biāo)
第三節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的基本原則與模式
第四節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的方法與手段

第二章大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略
節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容
第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)策略探討

第三章媒體融合視角下的大學(xué)英語課程管理策略
節(jié) 課程管理的內(nèi)涵與意義
第二節(jié) 大學(xué)英語課程管理的內(nèi)容與實(shí)踐
第三節(jié) 媒體融合視角下的大學(xué)英語課程管理體制改進(jìn)策略探索

第四章媒體融合視角下的大學(xué)英語課程及課程資源建設(shè)
節(jié) 大學(xué)英語立體課程體系建設(shè)
第二節(jié) 大學(xué)英語口語與選修課程建設(shè)
第三節(jié) 大學(xué)英語教材與課程資源建設(shè)
第四節(jié) 大學(xué)英語第二課堂建設(shè)
第五節(jié) 媒體融合視角下大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

第五章媒體融合視角下的大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估與反饋
節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估體系構(gòu)建
第二節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估內(nèi)容及實(shí)踐
第三節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)反饋與問題解決對(duì)策
第四節(jié) 媒體融合視角下的大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估模式探析

第六章媒體融合視角下的大學(xué)英語教學(xué)研究
節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)多媒體的應(yīng)用
第二節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略
第三節(jié) 基于移動(dòng)技術(shù)的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式探索