為積極而教：職教范式的實(shí)踐建構(gòu)

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	崔景貴著
出版社：	知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513067140	出版時(shí)間：	2019-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	284	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　積極職業(yè)教育是新時(shí)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的心理意蘊(yùn)和實(shí)踐建構(gòu)。本書基于職業(yè)院校教育研究與實(shí)際，提出積極職業(yè)教育范式的基本理念，闡釋積極德育、積極學(xué)習(xí)教育、積極生命教育、積極心理教育、積極職業(yè)精神教育、積極安全教育等范式建構(gòu)的實(shí)踐意蘊(yùn)和行動(dòng)路徑。本書提出，積極職業(yè)教育范式是職業(yè)教育實(shí)踐者共同的精神家園，是職業(yè)教育實(shí)踐創(chuàng)新的系統(tǒng)建構(gòu)。知行合一是積極職業(yè)教育范式的實(shí)踐邏輯，職業(yè)院校教師要真正做積極職業(yè)教育實(shí)踐的“有心人”和先行者，做積極職業(yè)教育的思想者和研究者。寫好新時(shí)代中國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的“奮進(jìn)篇章”，要理性認(rèn)識(shí)積極職業(yè)教育的實(shí)踐功能，在積極與消極之間保持教育實(shí)踐張力，調(diào)動(dòng)一切積極因素，匯聚一切積極資源，聚力做更加適合、更為優(yōu)質(zhì)的積極職業(yè)教育，協(xié)同推進(jìn)積極職業(yè)教育范式的行動(dòng)研究和創(chuàng)新實(shí)踐。讓我們一道見證積極職業(yè)教育范式的成長(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介

　　崔景貴，1968年12月出生，江蘇海安人，現(xiàn)任江蘇理工學(xué)院黨委副書記、副校長(zhǎng)，心理教育研究所所長(zhǎng)，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心主任，教授（二級(jí)）、博士（后），博士生導(dǎo)師（兼）。江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”中青年科技領(lǐng)軍人才，江蘇省高?！扒嗨{(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人，江蘇省重點(diǎn)（培育建設(shè)）一級(jí)學(xué)科教育學(xué)學(xué)科帶頭人，教師教育國(guó)家精品資源共享課程“職業(yè)教育心理學(xué)”和江蘇省高校精品課程“心理教育學(xué)”主持人，江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，萊比錫大學(xué)（德國(guó)）心理學(xué)研究院高級(jí)訪問學(xué)者。受聘擔(dān)任江蘇省心理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、教學(xué)工作委員會(huì)主任，江蘇省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)工作委員會(huì)主任，江蘇職業(yè)教育與終身教育決策咨詢研究基地主任、首席專家，等。獲得全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、第七屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）等30多項(xiàng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，榮獲“江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”“江蘇省高等學(xué)校教學(xué)名師”“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”等稱號(hào)。

圖書目錄

第一章為積極而教：職教范式的理念與意蘊(yùn)
第一節(jié)積極職業(yè)教育范式的基本理念
第二節(jié)積極職業(yè)教育范式的實(shí)踐意蘊(yùn)
第三節(jié)做積極職業(yè)教育范式的先行者
第二章職校人才培養(yǎng)積極范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)為誰培養(yǎng)人：新時(shí)代呼喚積極職業(yè)教育
第二節(jié)培養(yǎng)什么人：“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”技術(shù)技能人才
第三節(jié)怎樣培養(yǎng)人：職校積極育人范式的實(shí)踐策略
第三章職校積極德育范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)職校積極德育范式的實(shí)踐意蘊(yùn)
第二節(jié)職校積極德育范式的實(shí)踐反思
第三節(jié)職校積極德育范式的實(shí)踐策略
第四章職校積極心理教育范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)職校積極心理教育范式的實(shí)踐意蘊(yùn)
第二節(jié)職校積極心理教育范式的實(shí)踐反思
第三節(jié)職校積極心理教育范式的實(shí)踐策略
第五章職校積極教學(xué)范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)職校積極教學(xué)范式的實(shí)踐意蘊(yùn)
第二節(jié)職校積極教學(xué)范式的實(shí)踐反思
第三節(jié)職校積極教學(xué)范式的實(shí)踐策略
第六章職校積極生命教育范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)職校積極生命教育范式的實(shí)踐意蘊(yùn)
第二節(jié)職校積極生命教育范式的實(shí)踐反思
第三節(jié)職校積極生命教育范式的實(shí)踐策略
第七章職校職業(yè)精神教育范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)新時(shí)代職業(yè)精神教育的內(nèi)涵與意蘊(yùn)
第二節(jié)職業(yè)精神在職校教育場(chǎng)域的實(shí)踐反思
第三節(jié)職校生職業(yè)精神教育范式的實(shí)踐策略
第八章職校工匠精神教育范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)職校工匠精神教育范式的實(shí)踐意蘊(yùn)
第二節(jié)職校工匠精神教育范式的實(shí)踐反思
第三節(jié)職校工匠精神教育范式的實(shí)踐策略
第九章職校積極職業(yè)安全健康教育范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)職校積極職業(yè)安全健康教育范式的實(shí)踐意蘊(yùn)
第二節(jié)職校積極職業(yè)安全健康教育范式的實(shí)踐反思
第四節(jié)職校積極職業(yè)安全健康教育范式的建構(gòu)路徑
第十章職?！拔逦灰惑w”積極育人范式的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)職校“五位一體”積極育人范式的實(shí)踐意蘊(yùn)
第二節(jié)職?！拔逦灰惑w”積極育人范式的實(shí)踐反思
第三節(jié)職校“五位一體”積極育人范式的實(shí)踐策略
第十一章職校教師積極教育力的實(shí)踐建構(gòu)
第一節(jié)職校教師積極教育力的實(shí)踐意蘊(yùn)
第二節(jié)職校教師積極教育力的實(shí)踐反思
第三節(jié)職校教師積極教育力的實(shí)踐策略
主要參考文獻(xiàn)
后記