中小學(xué)教育教學(xué)隨筆集

第一講 小學(xué)老師篇
回歸教育的本質(zhì)去閱讀／梁彬
彌補(bǔ)遺憾的方法就是減少孩子的遺憾／梁彬
培養(yǎng)孩子的“虛榮心”／梁彬
讓運(yùn)動(dòng)成為生命的加油站／梁彬
“悅”讀“悅”快樂(lè)，“悅”讀有方法／莊麗如
花開(kāi)有序·花開(kāi)有法——寶貝，等你花開(kāi)自然芬芳／莊麗如
為什么老師都不表?yè)P(yáng)我／莊麗如
再怎么冰冷的心都抵擋不了一顆熱誠(chéng)的心／莊麗如
寶貝，你教會(huì)我如何正確去愛(ài)／莊麗如
第二講 中學(xué)老師篇
班主任的生存現(xiàn)狀／陳雅潔
基于真實(shí)，追求優(yōu)質(zhì)，拒絕完美／陳雅潔
留守兒童：父母何時(shí)回歸家庭／陳雅潔
因?yàn)閻?ài)你，所以給你真實(shí)的世界／陳稚潔
與講臺(tái)融為一體，監(jiān)考中……／陳雅潔
飛出一片屬于自己的天空——淺談中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)／程增壽
讓中考語(yǔ)文閱讀“五體投地”／程增壽
讀《平視美國(guó)教育》札記／洪明利
回鄉(xiāng)見(jiàn)聞?dòng)洠槊骼?br />高中語(yǔ)文新課程教學(xué)活動(dòng)中教師的角色定位／洪明利
新時(shí)期及實(shí)施新課程對(duì)教師素養(yǎng)的要求／洪明利
吾師巍巍／洪明利
校園里有一群“?！薄浤习目h第二中學(xué)的黨員教師／洪明利
美麗的校園——校長(zhǎng)之怡／洪明利
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛——在新課標(biāo)下充分發(fā)散學(xué)生的思維／丁煒燁
情·美·慧——便引詩(shī)情人心海／丁煒燁
成學(xué)·成長(zhǎng)·成全，建構(gòu)幸福教育共同體——丁煒燁省名班主任工作室特色成果／丁煒燁
緣會(huì)華師，結(jié)伴同研——記《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)習(xí)任務(wù)布置》／丁煒燁
看·思·悟——記黃牧航教授啟迪研修之法／丁煒燁
尋找惺惺相惜的合力／丁煒燁
愛(ài)你，便是懂你?。槦?br />適性揚(yáng)才——孔子千年的期盼／丁煒燁
適性揚(yáng)才，有教無(wú)類／丁煒燁
懂你·陪你·引你——遇見(jiàn)更美好的自己／丁煒燁
讀你千遍也不厭倦——故事領(lǐng)導(dǎo)力／丁煒燁
生命成全生命——北京考察交流有感／丁煒燁
老鋪／范遠(yuǎn)填
寫(xiě)給東山島的太陽(yáng)／范遠(yuǎn)填
當(dāng)我初次見(jiàn)到你／李敬民
讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》有感／李敬民
接納是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)／李敬民
我心目中的大先生／李敬民
做一個(gè)有思想的老師／李敬民
《潮州“水”，中華情》執(zhí)教側(cè)記／李卓彬
穿行在春天里的列車——河源送教札記／李卓彬
春雨的力量——赴韶關(guān)示范帶學(xué)活動(dòng)側(cè)記／李卓彬
聆聽(tīng)教育好聲音／李卓彬
流淌的“紫藤蘿瀑布”／李卓彬
此情綿綿無(wú)絕期／林雪芹
敢唱一曲“紅頭船”之歌／林雪芹
教育不止眼前的茍且，還有詩(shī)與遠(yuǎn)方／林雪芹
農(nóng)村女人三部曲／林雪芹
我是一條天空的魚(yú)——汕頭市骨干教師高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)／林雪芹
班級(jí)管理中的“變”與“不變”／劉美芳
與小葉“交往”三境界／劉美芳
讀書(shū)人是世間幸福人／張麗芬
愛(ài)，筑起溝通的橋梁／張麗芬
語(yǔ)文教學(xué)新理念——重在會(huì)教與會(huì)學(xué)／石明珠
把文言文教得和詩(shī)一樣美／謝雪梅
《散步》教學(xué)反思／李曉華
文言文閱讀教學(xué)四步法／何志雄
教育隨筆／黃瑤
選擇一滲透式語(yǔ)法教學(xué)的思考和探索／孔維波一
靜水流深，真水無(wú)香——聽(tīng)特級(jí)教師余映潮授課之感／洪淑蕓
幸福與快樂(lè)／洪淑蕓
英國(guó)紀(jì)行／洪淑蕓
何為人生第一等事／蔡森
有度成就慧師／蔡森
尋找生命的綠洲——為學(xué)生文集《春暉集》作序／蔡森
遇見(jiàn)師大／蔡森
教育記·愛(ài)情，期待你的成熟……／黃炎真
老師PK學(xué)生——元芳，你怎么看？／黃炎真
周日游·帶著心情閑逛去／黃炎真
中學(xué)古典詩(shī)歌教學(xué)之我見(jiàn)／李丹妮
“扶起”的工程／李丹妮
分?jǐn)?shù)以外，還有感動(dòng)／李丹妮
林楚擁作品匯集／林楚擁
用生活體驗(yàn)情感——《想北平》教學(xué)反思／林旭
抓一“情”而文義現(xiàn)——抒情性散文教學(xué)之我見(jiàn)／林旭
搭建“對(duì)話”橋梁，將高中語(yǔ)文課堂教學(xué)引向深入——新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)反思／林旭
《蘭亭集序》之“死生亦大矣”的教學(xué)思考／林旭
攜同行凝智慧，步教育取菁華——走過(guò)2018年的廣東省林旭名師工作室／林旭
不就是擦黑板嗎？／繆運(yùn)福
家給我的財(cái)富／繆運(yùn)福
今天就記兩個(gè)成語(yǔ)／繆運(yùn)福
三七分／繆運(yùn)福
“謝謝人家?！保娺\(yùn)福
初嘗高三滋味——我的這一個(gè)月／歐陽(yáng)安
讀書(shū)的真味／歐陽(yáng)安
古詩(shī)詞三十首／歐陽(yáng)安
每一次工作就是一次祈禱／歐陽(yáng)安
名畫(huà)有價(jià)，情無(wú)價(jià)／孫慕佳
飛向彼岸的鵜鶘／孫慕佳
劇唱百年中華，舞跳現(xiàn)世安穩(wěn)／孫慕佳
等一場(chǎng)雨，在鳳凰／孫慕佳
冬至寒未央／孫慕佳
古樸鐘聲滌春夢(mèng)／孫慕佳
離思三弄漫清秋——我讀李清照詞《一剪梅》／孫慕佳
一磚一瓦刻華年／孫慕佳
緣定教職，忠誠(chéng)不渝／孫慕佳
父親的《心經(jīng)》／林詩(shī)銓
草色遙看近卻無(wú)／林詩(shī)銓
“四不像”／林詩(shī)銓
那些樹(shù)，那晃蕩的少年／林詩(shī)銓
猴老／林詩(shī)銓
瘋翔／林詩(shī)銓
福兒／林詩(shī)銓
杜甫的一個(gè)清明節(jié)／林詩(shī)銓
那年臺(tái)風(fēng)／林詩(shī)銓
發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的赤子之心——讀沈魚(yú)《寒山寺在寒山里》／澤平
對(duì)人間苦難的悲憫——讀八零的《門童》／澤平
抵抗生存的荒謬感——讀洛盞《景象一種》／澤平
修建一條返回過(guò)去的通道——讀谷雨《細(xì)節(jié)，慢》／澤平
一個(gè)人的詩(shī)歌之路／澤平