基于信息化構(gòu)建區(qū)域課堂觀察平臺的實踐研究

●一、課堂觀察的定義及研究背景
二、課堂觀察的研究載體
三、課堂觀察的研究過程
1.課堂觀察方法：定性與定量互補
2.課堂觀察定義：方法抑或活動
3.課堂觀察主體：自我還是他人
4.課堂觀察分類：多重屬性
5.課堂觀察目的：以促進學(xué)生學(xué)習(xí)為旨歸
6.課堂觀察維度：以學(xué)生學(xué)習(xí)為核心
7.課堂觀察審視：內(nèi)在和外在
四、課堂觀察的研究成果—構(gòu)建區(qū)域課堂觀察信息平臺
1.職責(zé)與分工
2.系統(tǒng)管理設(shè)置
3.評價指標設(shè)置
4.課堂觀察任務(wù)發(fā)布與搜索
5.查看觀察數(shù)據(jù)
6.統(tǒng)計觀察數(shù)據(jù)
7.輔助文檔上傳和管理
五、開展區(qū)域課堂觀察信息平臺的應(yīng)用實踐案例
案例1：探究數(shù)據(jù)中的學(xué)生行為
案例2：讓觀課議課精準聚焦英語課堂中學(xué)生的“學(xué)
案例3：對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的課堂觀察
案例4：對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性活動的觀察與分析
案例5：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的對照觀察
案例6：聚焦教師問題設(shè)計的課堂觀察
案例7：著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)投入與效果的初中歷史觀課
議課
案例8：聚焦單元教學(xué)設(shè)計的課堂觀察
案例9：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察
案例10：聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的課堂觀察
案例11：關(guān)注小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)
案例12：聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀態(tài)的小學(xué)英語學(xué)科課堂
觀察
案例13：對小學(xué)生在拼圖合作模式中英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的
觀察
案例14：基于課堂觀察平臺的觀課議課有效性
六、課堂觀察的研究反思
1.觀察平臺的開放與靈活
2.觀察工具的豐富與細化
3.觀察結(jié)果的呈現(xiàn)與應(yīng)用
參考文獻
后記