高階思維診斷與精準教學干預研究

　　《高階思維診斷與精準教學干預研究》系全國教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點課題“基于大數(shù)據(jù)高階思維發(fā)展診斷的精準教學干預研究”（課題編號：DCA180323）的重要成果之一?！陡唠A思維診斷與精準教學干預研究》以創(chuàng)新人才的重要品質高階思維作為切入點，通過大數(shù)據(jù)環(huán)境的創(chuàng)設，對高階思維的知識、能力、品質以及情感體驗過程的認知診斷，精準教學目標的設定，資源開發(fā)及干預過程、機制與策略的實踐研究，反思性評價，更好地促進對高階思維發(fā)展效果的評價和監(jiān)控?！陡唠A思維診斷與精準教學干預研究》展示了高階思維診斷中大數(shù)據(jù)的重要性和可能性，利用大數(shù)據(jù)的預測功能，構建了大數(shù)據(jù)下高階思維評價指標和精準教學干預策略的實施方案，以滿足學生高階思維發(fā)展水平的適配性，使教學決策更為精準，為當前國內高階思維教學中缺乏基于大數(shù)據(jù)的高階思維診斷與精準干預提供借鑒?！陡唠A思維診斷與精準教學干預研究》通過行動研究和微觀發(fā)生法等綜合研究方法，與一線教師共同探索精準教學干預的策略和推行機制，最終形成了課程情境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的設計方案，為大數(shù)據(jù)下高階思維發(fā)展、評價與教學干預提供了鮮活的案例和經(jīng)驗，有助于學校日常課堂教學的優(yōu)化和改革，把學科核心素養(yǎng)和高階思維能力培養(yǎng)落到實處，為突破大數(shù)據(jù)下思維評價與教學干預應用困境提供理論支持和可供參考的實踐模式，有助于推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

　　姜玉蓮，博士，北京開放大學東城分校教學部主任、副研究員，中國教育技術協(xié)會信息技術教育專業(yè)委員會常務理事、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會教育教學創(chuàng)新專業(yè)委員會常務理事。研究領域為數(shù)字化學習環(huán)境、高階思維發(fā)展、遠程教育、信息化教學、質量評價等，在核心期刊上共發(fā)表論文23篇。主持全國教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點課題“基于大數(shù)據(jù)高階思維發(fā)展診斷的精準教學干預研究”，是全國教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度國家一般課題“創(chuàng)新人才戰(zhàn)略下高階思維發(fā)展的評價與一體化設計研究”的核心成員。擔任“STEAM課程活動設計”叢書副主編，其中擔任《機器人教育——STEAM課程活動設計》（上冊、下冊）主編、《學前STEAM課程活動設計》（上冊、下冊）副主編、《初中STEAM課程活動設計》副主編。博士論文《技術豐富課堂環(huán)境下高階思維發(fā)展模型建構研究》在首屆全國教育實證研究優(yōu)秀成果評選中獲優(yōu)秀學位論文。作為核心成員參與編著的《農村基礎教育信息化績效評估及發(fā)展研究》獲第五屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果獎二等獎。