教育領(lǐng)域?qū)W習分析

定　價：￥69.00

作　者：	[美] 戴維·涅米，[美] 羅伊·D.皮，[美] 博羅·薩克斯伯格，[美] 理查德·E.克拉克編，韓錫斌，韓赟兒，程建鋼譯
出版社：	清華大學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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京東 (￥58.70)

ISBN：	9787302545941	出版時間：	2020-06-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	284	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　《教育領(lǐng)域?qū)W習分析》為全面系統(tǒng)論述學習分析（learning analytics）的新專著，匯集了來自斯坦福大學、賓夕法尼亞大學、西北大學、卡內(nèi)基梅隆大學、匹茲堡大學、加州圣迭戈分校、馬里蘭大學等名校學者的理論研究成果，以及來自硅谷教育機構(gòu)和企業(yè)一線業(yè)界專家的實踐探索經(jīng)驗。書中梳理了學習分析的理論與方法基礎，論證了學習分析的價值和意義，從多個方面揭示了學習分析對教育教學的變革作用，如促進學習者投入、提升學生學業(yè)成就、增強多元學習評價等，討論了學習分析的隱私、倫理及相關(guān)政策問題，展示了學習分析的實踐應用?！督逃I(lǐng)域?qū)W習分析》是教育領(lǐng)域跨學科研究與實踐的新嘗試，為學習分析領(lǐng)域提供了新的概念框架、分析方法、實踐指南和應用案例，對深度理解學習的過程，以及技術(shù)帶給學習、教學及其評價的機會和挑戰(zhàn)都有重要的意義，對各個層次和類型教育的研究者和實踐者都有重要的參考價值。

作者簡介

　　韓錫斌，清華大學教育研究院副院長，博士生導師，2011年斯坦福大學和弗吉尼亞理工大學訪問學者，教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》和《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》編制專家組成員和統(tǒng)稿人，全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校項目專家組副組長，教育部2018-2022年教育技術(shù)教學指導分委員會委員，國際華人教育技術(shù)學會會長（2018年），國際期刊《教育技術(shù)發(fā)展與交流》（JETDE）主編。韓赟兒，優(yōu)慕課在線教育科技（北京）有限責任公司軟件測試工程師和混合教學設計培訓師，曾參與《迎接數(shù)字大學：縱論遠程、混合與在線學習》（清華大學出版社，2016）一書的翻譯工作。程建鋼，清華大學教育研究院學術(shù)委員會副主任，博士生導師，中國教育技術(shù)協(xié)會學術(shù)委員會副主任，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務理事兼未來教育專業(yè)委員會副會長，教育部《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》和《職業(yè)教育信息化發(fā)展報告》編制專家組組長，全國職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校項目專家組組長，全國職業(yè)院校信息化教學大賽1-7屆評審委員會主任委員，教育部職業(yè)教育信息化“十三五”規(guī)劃研究項目負責人，《教育與職業(yè)》《清華大學教育研究》等期刊編委。

圖書目錄

前言
概述
第一章學習分析的理論與方法基礎
摘要
第一節(jié) 核心概念形成的社會和歷史背景
第二節(jié) 數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析和經(jīng)驗記錄
第三節(jié) 理解學習分析的四個理論和方法框架
第四節(jié) 正在出現(xiàn)的“數(shù)字海洋”
第五節(jié) 理解情景：文化、歷史和相關(guān)活動體系
第六節(jié) 理解證據(jù)性原理：以證據(jù)為中心的設計
第七節(jié) 數(shù)據(jù)分析與探索性數(shù)據(jù)分析
總結(jié)——依靠流沙下的堅實基礎
參考文獻
第二章基礎教育領(lǐng)域?qū)W習分析的價值
摘要
第一節(jié) 理想的證明案例應該具有什么特點？
第二節(jié) 兩個證明案例
討論和結(jié)論
作者注
參考文獻
第三章學習分析提升學生學習持久性
摘要
第一節(jié) 可用且有用的學習分析
第二節(jié) 學習持久性：操作性定義
第三節(jié) 學生能學會堅持嗎？
第四節(jié) 什么影響了學習持久性？
第五節(jié) 支持在線學習的持久性
第六節(jié) 有效性問題
作者注
參考文獻
第四章多模態(tài)學習分析增強基于開放性學習任務的評價
摘要
第一節(jié) 多模態(tài)學習分析的研究動機
第二節(jié) 新型評價方法與技術(shù)領(lǐng)域現(xiàn)狀
第三節(jié) 開放性學習任務評價的案例研究
結(jié)論
未來研究方向
參考文獻
……
第五章基于學習分析的學習者建模促進學習者投入
第六章課堂學習中的話語分析
第七章改革機構(gòu)審查委員會促進學習分析生態(tài)發(fā)展
第八章實施學習分析所需要的政策支持與能力建設
第九章理解不同教育實踐中的學習分析
本書主編簡介
各章作者簡介