漢語(yǔ)語(yǔ)法課堂活動(dòng)

　　《漢語(yǔ)語(yǔ)法課堂活動(dòng)》從常用的教學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)出發(fā)，緊扣《國(guó)際漢語(yǔ)教師證書(shū)》考試大綱中語(yǔ)法教學(xué)部分的要求，以“交際性課堂活動(dòng)”為核心，為國(guó)際漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)提供了將近120個(gè)交際性課堂活動(dòng)，涉及漢語(yǔ)初級(jí)階段的大部分語(yǔ)法項(xiàng)目，適用于大部分漢語(yǔ)教材語(yǔ)法部分的講練。本書(shū)為語(yǔ)法點(diǎn)設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)類(lèi)型豐富，模擬真實(shí)的交際情境，為學(xué)生提供大量操練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在交際中深入地理解語(yǔ)法的使用條件。教師可以按照語(yǔ)法點(diǎn)來(lái)選擇使用本書(shū)中提供的活動(dòng)，每個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)都有語(yǔ)法簡(jiǎn)單釋義、交際表達(dá)式歸納、例句展示等內(nèi)容，每個(gè)活動(dòng)包括活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)步驟和活動(dòng)建議，其中活動(dòng)準(zhǔn)備包括資源準(zhǔn)備（讀者可掃描書(shū)后二維碼獲取）和語(yǔ)言準(zhǔn)備（提供活動(dòng)前語(yǔ)法點(diǎn)操練實(shí)例）；教師還可以以本書(shū)提供的活動(dòng)為參考，設(shè)計(jì)適合自己的課堂活動(dòng)。

　　王燕飛，華南師范大學(xué)漢語(yǔ)國(guó)際教育博士，南開(kāi)大學(xué)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士，圣母大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。研究方向?yàn)闈h語(yǔ)國(guó)際教育，對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法本體、語(yǔ)法偏誤和語(yǔ)法教學(xué)有較深刻的認(rèn)識(shí)和研究。在華南師范大學(xué)從事漢語(yǔ)國(guó)際教育16年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為華文教師證書(shū)培訓(xùn)師，曾赴緬甸、印尼、泰國(guó)、菲律賓、巴西、巴拿馬等國(guó)進(jìn)行華文師資培訓(xùn)。 伍英姿，華南師范大學(xué)國(guó)際文化學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，文學(xué)博士，主要研究方向?yàn)榈诙Z(yǔ)言教學(xué)理論、文學(xué)文化研究。從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)近15年，一直在教學(xué)一線，承擔(dān)不同層級(jí)不同課型教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其擅長(zhǎng)初級(jí)漢語(yǔ)語(yǔ)法活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，教學(xué)效果優(yōu)秀，深受學(xué)生喜愛(ài)。 王莉，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科，碩士研究方向?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。在華南師范大學(xué)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)25年，長(zhǎng)期教授初級(jí)漢語(yǔ)綜合課。曾兩度赴加拿大擔(dān)任加拿大高貴林孔子學(xué)院中方負(fù)責(zé)人及漢語(yǔ)教師。具有國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證書(shū)面試考官資格和國(guó)家漢辦志愿者選拔考官資格。 王猛，華南師范大學(xué)國(guó)際文化學(xué)院講師，澳大利亞弗林德斯大學(xué)教育學(xué)碩士，國(guó)務(wù)院僑辦、廣東省僑辦海外外派華文教師崗前培訓(xùn)班講師，獲得《國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證書(shū)》。從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作10年，授課風(fēng)格輕松幽默，課堂氣氛活躍，愿意嘗試新的教學(xué)方法或課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，深受學(xué)生喜愛(ài)。