新時代思想政治理論課教師教學能力提升研究

導論
一、新時代思想政治理論課教師教學能力提升研究緣起
二、思想政治理論課教師教學能力概念闡析
三、研究方法
四、基本邏輯結構
第一章 新中國成立以來思想政治理論課教師教學能力發(fā)展變遷
第一節(jié) 新中國成立以來黨和國家對思想政治理論課教師教學能力的要求
一、社會主義革命和建設時期黨和國家對思想政治理論課教師教學能力的要求
二、改革開放新時期黨和國家對思想政治理論課教師教學能力的要求
三、中國特色社會主義新時代對思想政治理論課教師教學能力的要求
第二節(jié) 新中國成立以來思想政治理論課教師提升教學能力的實踐
一、在思想政治理論課程教學中提升教學能力
二、在理論聯(lián)系實際中提升自身教學能力
三、在教學科研結合中提升自身教學能力
四、在創(chuàng)新教學方法中提升自身教學能力
第三節(jié) 新中國成立以來思想政治理論課教師教學能力發(fā)展變化的特點
一、思想政治理論課教師的教學能力隨著國家形勢政策的變化而變化
二、思想政治理論課教師的教學能力隨著課程設置的變化而變化
三、思想政治理論課教師的教學能力隨著教師自主發(fā)展的程度而有所變化
第二章 思想政治理論課教師的核心素養(yǎng)
第一節(jié) 核心素養(yǎng)是思想政治理論課教師必備的關鍵能力
一、核心素養(yǎng)的涵義
二、思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的涵義
三、思想政治理論課教師核心素養(yǎng)提升的影響因素
第二節(jié) 提升思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的時代價值
一、適應教師自身發(fā)展的內(nèi)在需要
二、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的基礎保障
三、實現(xiàn)立德樹人根本任務的關鍵
第三節(jié) 思想政治理論課教師核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)
一、堅持思想政治理論課意識形態(tài)性的素養(yǎng)
二、研讀馬克思主義經(jīng)典著作及黨和國家路線方針政策的素養(yǎng)
三、確立創(chuàng)新思維和廣闊視野的素養(yǎng)
四、確立高深情懷并嚴于律己的素養(yǎng)
第三章 思想政治理論課教師政治導向能力
第一節(jié) 思想政治理論課教師政治導向能力概念解讀
一、思想政治理論課教師政治導向能力的涵義
二、思想政治理論課教師政治導向能力的構成
第二節(jié) 思想政治理論課教師政治導向能力提升現(xiàn)狀分析
一、思想政治理論課教師政治導向能力建設的成效
二、思想政治理論課教師政治導向能力建設的不足
三、思想政治理論課教師政治導向能力弱化的原因分析
第三節(jié) 新時代思想政治理論課教師政治導向能力提升路徑
一、筑牢思想政治理論課教師政治導向能力的外部支撐
二、強化思想政治理論課教師政治導向能力的內(nèi)在驅動
第四章 思想政治理論課教師自我學習能力
第一節(jié) 自我學習是思想政治理論課教師的生活方式
一、思想政治理論課教師自我學習能力的涵義
二、自我學習能力是思想政治理論課教師的核心能力
三、自覺性是思想政治理論課教師自我學習能力的基本特征
第二節(jié) 思想政治理論課教師自我學習能力提升現(xiàn)狀分析
一、思想政治理論課教師自我學習能力提升的現(xiàn)實積極性
二、思想政治理論課教師提升自我學習能力尚有缺失
三、思想政治理論課教師自我學習能力提升障礙的形成原因分析
第三節(jié) 思想政治理論課教師自我學習能力提升途徑
一、思想政治理論課教師應保持提升自我學習能力的思想自知
二、思想政治理論課教師應保持提升自我學習能力的方法自覺
三、思想政治理論課教師應保持提升自我學習能力的行動自律
四、思想政治理論課教師提升自我學習能力需要制度調整
第五章 思想政治理論課教師創(chuàng)新能力
第一節(jié) 思想政治理論課教師創(chuàng)新能力概念解析
一、思想政治理論課教師創(chuàng)新能力的涵義
二、新時代思想政治理論課教師創(chuàng)新能力的構成
三、思想政治理論課教師創(chuàng)新能力提升的意義
第二節(jié) 思想政治理論課教師創(chuàng)新能力的狀況分析
一、思想政治理論課教師創(chuàng)新能力提升取得的成績
二、思想政治理論課教師創(chuàng)新能力存在的不足
三、制約思想政治理論課教師創(chuàng)新能力提升的主要因素
第三節(jié) 思想政治理論課教師創(chuàng)新能力提升路徑
一、培育思想政治理論課教師的創(chuàng)新精神
二、鍛煉思想政治理論課教師對馬克思主義經(jīng)典著作的創(chuàng)新性闡釋能力
三、提升思想政治理論課教師知識創(chuàng)新能力
四、推進思想政治理論課教師教學模式創(chuàng)新能力
第六章 思想政治理論課教師人格感召力
第一節(jié) 思想政治理論課教師人格感召力概念解析
一、思想政治理論課教師人格感召力的涵義
二、思想政治理論課教師人格感召力的具體體現(xiàn)
三、思想政治理論課教師人格感召力提升的意義
第二節(jié) 思想政治理論課教師人格感召力現(xiàn)狀分析
一、思想政治理論課教師人格感召力不斷向好發(fā)展
二、思想政治理論課教師人格感召力方面存在的問題
三、思想政治理論課教師人格感召力不足的原因分析
第三節(jié) 思想政治理論課教師人格感召力提升路徑
一、思想政治理論課教師人格感召力提升的原則
二、思想政治理論課教師人格感召力提升的路徑
第七章 思想政治理論課教師理論教學能力
第一節(jié) 思想政治理論課教師理論教學能力概念解析
一、思想政治理論課教師理論教學能力的涵義
二、提升思想政治理論課教師理論教學能力的意義
第二節(jié) 思想政治理論課教師理論教學能力提升現(xiàn)狀
一、思想政治理論課教師理論教學能力得到整體性提升
二、思想政治理論課教師理論教學能力存在的不足
三、思想政治理論課教師理論教學能力存在不足的原因分析
第三節(jié) 思想政治理論課教師理論教學能力提升路徑
一、黨和政府加強思想政治理論課教師理論教學能力的頂層設計和戰(zhàn)略安排
二、各級各類學校要進一步落實黨和政府的戰(zhàn)略部署
三、思想政治理論課教師要充分發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性
第八章 思想政治理論課教師實踐教學能力
第一節(jié) 思想政治理論課教師實踐教學能力概念解析
一、思想政治理論課教師實踐教學及實踐教學能力的內(nèi)涵
二、思想政治理論課教師實踐教學能力的構成要素
第二節(jié) 思想政治理論課教師實踐教學能力提升現(xiàn)狀
一、黨和政府為思想政治理論課教師實踐教學能力的提升提供了諸多有利政策
二、各地高校對提升思想政治理論課教師實踐教學能力作出了諸多努力
三、教師群體在提升思想政治理論課教師實踐教學能力方面取得諸多進步
四、思想政治理論課教師實踐教學能力存在的不足
五、思想政治理論課教師實踐教學能力存在不足的原因分析
第三節(jié) 思想政治理論課教師實踐教學能力提升路徑
一、思想認識層面：更新觀念，充分重視實踐教學
二、課程建設層面：加強創(chuàng)新，重塑師生在實踐教學中的角色
三、管理層面：搭建平臺，促進教師迅速成長
四、激勵制度建設層面：建立科學的教師考評體系，營造有利的外在環(huán)境
第九章 思想政治理論課教師教學能力提升機制的構建
第一節(jié) 思想政治理論課教師教學能力提升機制概念解析
一、機制概念界定
二、教學能力提升機制
三、思想政治理論課教師教學能力提升機制的內(nèi)涵及其結構
第二節(jié) 思想政治理論課教師教學能力提升機制的構建內(nèi)容
一、思想政治理論課教師教學能力提升的教育培養(yǎng)機制
二、思想政治理論課教師教學能力提升的引領保障機制
三、思想政治理論課教師教學能力提升的促進機制
四、思想政治理論課教師教學能力提升的動力機制
第三節(jié) 思想政治理論課教師教學能力提升機制的構建策略
一、激活思想政治理論課教師教學能力提升機制的主體力量
二、創(chuàng)設思想政治理論課教師教學能力提升機制的外在環(huán)境
三、優(yōu)化思想政治理論課教師教學能力提升機制的組織領導
第十章 思想政治理論課教師教學能力提升實證研究
第一節(jié) 思想政治理論課教師教學能力提升調查研究
一、調查研究基本情況
二、高校思想政治理論課教師教學能力現(xiàn)狀分析
三、影響思想政治理論課教師教學能力提升的因素
四、調查研究結論
第二節(jié) 思想政治理論課教師教學能力提升之“河海模式”研究
一、“河海模式”視野下思想政治理論課教師教學能力提升現(xiàn)狀
二、“河海模式”在提升思想政治理論課教師教學能力方面的經(jīng)驗
三、“河海模式”背景下提升思想政治理論課教師教學能力的反思
第三節(jié) 思想政治理論課教師教學能力提升前瞻
一、營造提升思想政治理論課教師教學能力的有利環(huán)境
二、破除思想政治理論課教師教學能力提升的局限
三、思想政治理論課教師守正創(chuàng)新之路在腳下
參考文獻
后記