學(xué)校教育視野下的民俗文化傳承研究：以蘇南地區(qū)為例

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀與評(píng)論
第三節(jié) 本書研究的問(wèn)題、目標(biāo)與價(jià)值
第四節(jié) 研究思路和方法
第二章 民俗文化的時(shí)代價(jià)值和教育意蘊(yùn)
第一節(jié) 民俗文化的內(nèi)涵及特征
第二節(jié) 民俗文化的時(shí)代價(jià)值審視
第三節(jié) 民俗文化的教育意蘊(yùn)
第四節(jié) 學(xué)校教育在民俗文化傳承中的獨(dú)特作用
第三章 文化記憶理論及其啟示
第一節(jié) 文化記憶理論的發(fā)展歷程
第二節(jié) 文化記憶理論的基本觀點(diǎn)
第三節(jié) 對(duì)學(xué)校教育傳承民俗文化的啟示
第四章 從民間到學(xué)校：蘇南民俗符號(hào)的教育建構(gòu)
第一節(jié) 文化符號(hào)是生成文化記憶的媒介
第二節(jié) 蘇南民俗符號(hào)與教育建構(gòu)舉隅
第五章 蘇南民俗文化傳承的學(xué)校教育實(shí)踐
第一節(jié) 課程建構(gòu)：聯(lián)結(jié)民俗與教育
第二節(jié) 日常教學(xué)中滲透民俗文化
第三節(jié) 以學(xué)生為主體開展多種實(shí)踐活動(dòng)
第四節(jié) 建立共同體：尋求多方力量合作
第五節(jié) 空間建設(shè)：形塑文化記憶場(chǎng)
第六章 蘇南地區(qū)學(xué)校傳承民俗文化的基本經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 學(xué)校的文化自覺是動(dòng)力之源
第二節(jié) 以課題研究引領(lǐng)和驅(qū)動(dòng)實(shí)踐探索
第三節(jié) 學(xué)習(xí)方式上重視學(xué)生的身心參與
第四節(jié) 行政力量助推學(xué)校發(fā)力
第七章 學(xué)校教育傳承民俗文化的實(shí)踐困境
第一節(jié) 文化生態(tài)的變遷削弱傳承的社會(huì)基礎(chǔ)
第二節(jié) 民俗文化的教育轉(zhuǎn)化存在一定難度
第三節(jié) 師資問(wèn)題困擾傳承的有效實(shí)施
第四節(jié) 學(xué)校教育的實(shí)踐偏差影響傳承的效果
第五節(jié) 正視學(xué)校教育自身的限度
第八章 反思與重構(gòu)：學(xué)校教育之于民俗文化的傳承使命
第一節(jié) 厘定價(jià)值取向：生成文化記憶
第二節(jié) 建構(gòu)一種新的教育范式：地方本位教育
第三節(jié) 重視民俗文化的教育轉(zhuǎn)化
第四節(jié) 提高教師的文化素養(yǎng)與能力
第五節(jié) 學(xué)校傳承民俗文化能力的系統(tǒng)構(gòu)建
第九章 結(jié)語(yǔ)：在教育場(chǎng)域制造更多的“文化相遇
參考文獻(xiàn)
后記