漢語應(yīng)用語言學(xué)研究（第9輯）

漢語國際教育本科專業(yè)體育特色課程體系與人才培養(yǎng)
漢語國際教育“文化教學(xué)”的迷失與回歸
恍悟義標(biāo)記“我說”和“我說呢”使用環(huán)境辨析
基于分級標(biāo)準(zhǔn)的漢語二語分級讀物考察
孔子學(xué)院教學(xué)本土化:指標(biāo)體系設(shè)計與賦值
地方高校漢語國際教育本科專業(yè)的困境與出路
第二語言學(xué)習(xí)者漢語話語標(biāo)記運用的調(diào)查分析
“頂多”與“最多”的主觀性差異
副詞“總”主觀義的獲得及演變
從“能VP”的使用談二語學(xué)習(xí)者的表達(dá)適切性問題
第一堂遠(yuǎn)程漢語課面臨的問題與對策
“一帶一路”背景下高校留學(xué)生專門用途漢語能力需求分析模型及發(fā)展策略探討
“V/Adj+了+時段補(bǔ)語”中的漢語體標(biāo)記“了”在泰語中的對應(yīng)形式
國際漢語教師教學(xué)技能微格培訓(xùn)操作流程細(xì)化研究
漢語作為外語課程在小學(xué)的實施:基于新西蘭三所學(xué)校的經(jīng)驗研究
補(bǔ)白
趙金銘主編《對外漢語教學(xué)概論》( 修訂本)出版
2020年商務(wù)印書館語言學(xué)出版基金評審工作啟動
“商務(wù)館對外漢語教學(xué)專題研究書系”第二輯出版