科普場館教育活動開發(fā)設(shè)計

第一篇　理論篇
引　言　科技場館的學(xué)習(xí) 3
第一章　學(xué)習(xí)理論 7
第一節(jié)　行為主義學(xué)習(xí)理論 8
一、代表人物 8
二、核心觀點(diǎn) 15
第二節(jié)　認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 17
一、代表人物 17
二、核心觀點(diǎn) 24
第三節(jié)　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 25
一、代表人物 25
二、核心觀點(diǎn) 30
第四節(jié)　人本主義學(xué)習(xí)理論 32
一、代表人物 32
二、核心觀點(diǎn) 35
第二篇　方法篇
引　言　科技場館教學(xué)設(shè)計 39
一、科技場館教學(xué)設(shè)計 39
二、教學(xué)設(shè)計的ADDIE 模型 40
第二章　教學(xué)分析 43
第一節(jié)　教學(xué)內(nèi)容分析 44
一、確定教學(xué)內(nèi)容 44
二、教學(xué)內(nèi)容組織編排 45
三、小結(jié) 46
第二節(jié)　學(xué)習(xí)者分析 47
一、知識能力 47
二、學(xué)習(xí)動機(jī) 50
三、認(rèn)知方式 53
四、小結(jié) 55
第三節(jié)　教學(xué)目標(biāo)分析 56
一、認(rèn)知領(lǐng)域 57
二、情感領(lǐng)域 59
三、技能領(lǐng)域 60
四、教學(xué)目標(biāo)的撰寫 61
五、科技場館教育活動的教學(xué)目標(biāo) 63
第四節(jié)　教學(xué)環(huán)境分析 67
一、個體情境 68
二、社會文化情境 69
三、物理情境 70
第三章　教學(xué)模式 72
第一節(jié)　探究式教學(xué)模式 73
一、探究式學(xué)習(xí) ·73
二、5E 教學(xué)模式 79
第二節(jié)　體驗式教學(xué)模式 88
一、理論基礎(chǔ) 88
二、體驗式學(xué)習(xí)模式 92
三、體驗式教學(xué)特征 99
第三節(jié)　其他教學(xué)模式 103
一、問題式教學(xué)模式 103
二、支架式教學(xué)模式 106
三、主題式教學(xué)模式 110
四、拋錨式教學(xué)模式 113
第四章　教學(xué)策略和方法 115
第一節(jié)　教學(xué)策略 115
一、設(shè)計原則 115
二、教學(xué)策略 117
第二節(jié)　教學(xué)方法 122
一、講述法 122
二、討論法 123
三、概念構(gòu)圖 124
四、學(xué)習(xí)單 127
五、科學(xué)游戲 129
六、角色扮演 131
七、KWL 表 133
第五章　教學(xué)評估 135
第一節(jié)　形成性評價 136
一、定義 136
二、持續(xù)力和吸引力 136
三、參觀行為 137
四、過程性技能 138
五、對話 139
第二節(jié)　總結(jié)性評價 140
一、定義 140
二、評價內(nèi)容 141
三、評價方法 142
第三篇　案例篇
案例1　基于中國科學(xué)技術(shù)館“旋轉(zhuǎn)的金蛋”展品的教育活動設(shè)計 145
案例2　中國科學(xué)技術(shù)館“水密隔艙”展品的教育活動開發(fā) 159
案例3　STEM 視野下“水力魔坊”項目式科技課的開發(fā) 169
案例4　中國科學(xué)技術(shù)館“顏色屋”展品情境式教學(xué)活動開發(fā) 181
案例5　看得見的表面張力——基于“納米自潔玻璃”的探究式教學(xué)活動設(shè)計 193
案例6　關(guān)于太陽電池的探究式教學(xué)活動設(shè)計 203
案例7　基于“空中自行車”展項的探究式教學(xué)活動開發(fā) 213
案例8　中國科學(xué)技術(shù)館“運(yùn)載火箭”展區(qū)展品的探究式教學(xué)活動開發(fā) 225
案例9　“快樂農(nóng)場”教育活動設(shè)計與開發(fā) 237
案例10　基于“3D 打印創(chuàng)客工坊”教學(xué)活動設(shè)計 247
主要參考文獻(xiàn) 257