行走課堂概說

　　針對理論與實(shí)踐教育如何融合的問題，本書從學(xué)理出發(fā)，針對對針對農(nóng)業(yè)高校大學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)得失，并以此為基礎(chǔ)對相關(guān)的理論問題進(jìn)行論述旨在通過深化實(shí)踐教育，把思想政治教育融入社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中，創(chuàng)辦形式多樣的‘行走課堂’”。本書強(qiáng)調(diào)了“行走課堂”的實(shí)踐屬性的思考，從暑假社會(huì)實(shí)踐、黨史國史教育渠道、課程思政建設(shè)，以及結(jié)合其他類型思政教育實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，新媒體建設(shè)“行走課堂”，論述了“行走課堂”的建設(shè)思路與指導(dǎo)方法。對高等院校的理論與實(shí)踐教育結(jié)合進(jìn)行了深入的探討。

　　張子睿，男，中國創(chuàng)造學(xué)會(huì)理事、北京創(chuàng)造學(xué)會(huì)常務(wù)理事兼科普工作委員會(huì)主任，第一作者出版著作45部，發(fā)表論文60余篇，3次獲得北京市青年學(xué)術(shù)演講比賽獎(jiǎng)勵(lì)。 羅蕊，女，教師。主要研究方向大學(xué)生思想政治教育，長期從事一線學(xué)生管理工作。譚軍華，女，副教授，國家二級(jí)心理咨詢師、二級(jí)職業(yè)規(guī)劃師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、中關(guān)村萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心專家委員會(huì)委員。曾在高校從事共青團(tuán)工作十余年，熱衷參與和組織學(xué)生參與志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)。主持省部級(jí)以上課題5項(xiàng)，其中團(tuán)中央課題1項(xiàng)；參與編著出版創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材4部，發(fā)表論文10余篇，持有軟著1項(xiàng)。