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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　孩子磨磨蹭蹭，愛(ài)隨手亂放；桌子上堆滿(mǎn)文具和資料，玩具不是在沙發(fā)上就是在廁所里，反正不在它該呆的地方；打開(kāi)書(shū)包，亂得媽媽看了想打人……我們看到的是孩子沒(méi)有整理和收納的能力，卻不知道這背后，其實(shí)更是孩子思考能力、邏輯能力、統(tǒng)籌能力的綜合能力體現(xiàn)。一年級(jí)的小學(xué)生家庭作業(yè)中，就有一項(xiàng)要求孩子學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包，因?yàn)榘褧?shū)包收拾得有序整齊，不僅可以避免浪費(fèi)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，也是對(duì)做事條理性的訓(xùn)練。有研究顯示，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，95%以上擁有良好的整理、管理能力。就好像一句熱門(mén)流行語(yǔ)說(shuō)的那樣：你的家暴露了你的人生格局。從小教會(huì)孩子收納和整理的能力，建立良好的思維基礎(chǔ)，未來(lái)他才可能能更好地自控和掌管人生。

作者簡(jiǎn)介

　　[日]廣澤克美，日本專(zhuān)門(mén)家檢定協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、“可樂(lè)美”（Koremetta）株式會(huì)社代表董事，日本放送協(xié)會(huì)（NHK）朝日電視臺(tái)收納欄目特邀專(zhuān)家，擅長(zhǎng)并致力于親子整理、收納的兒童教育和培育工作。金花，日本專(zhuān)門(mén)家檢定協(xié)會(huì)理事，親子整理收納達(dá)人講師，日本專(zhuān)門(mén)家檢定協(xié)會(huì)首位中國(guó)籍講師：美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)講師，社會(huì)情感技能課程（SEL）兒童社會(huì)情感技能講師。參與《整理收納達(dá)人》系列課程的翻譯與創(chuàng)作

圖書(shū)目錄

第一部分整理隨身物品的能力，也是整理思維的能力
從物品整理到時(shí)間、思維的整理
“收納”與“塞滿(mǎn)”的區(qū)別，體現(xiàn)清晰與混沌的思維差距
第二部分根據(jù)孩子的年齡與特點(diǎn)，激發(fā)他的收納力
幼兒期，收納幫助孩子建立條理性和獨(dú)立能力
學(xué)童期，“整理”和“有序”幫助孩子建立空間感
少年期，高效整理方案激發(fā)思考和創(chuàng)意能力
父母實(shí)踐
教孩子前，父母需要了解的5條收納原則
書(shū)桌、書(shū)包和玩具等物品的收納
垃圾分類(lèi)，變廢為寶的改造能力
第三部分從收納而來(lái)的“大腦整理”術(shù)
管理時(shí)間也像管理物品一樣毫不費(fèi)力
整理的操練，讓孩子擁有高效的行動(dòng)力
整潔的訓(xùn)練，幫助孩子快速提取和歸納信息
零花錢(qián)管理，培養(yǎng)孩子財(cái)商意識(shí)
父母實(shí)踐
魔法語(yǔ)言提升孩子對(duì)收納的興趣
鏡像效應(yīng)，激發(fā)不同年齡段孩子的收納熱情
后記與孩子一起，享受整理的樂(lè)趣