兒童的心理成長(zhǎng)與引導(dǎo)

定　價(jià)：￥39.80

作　者：	[奧] 阿爾弗雷德·阿德勒著，朱吉亮譯
出版社：	中國(guó)紡織出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787518076949	出版時(shí)間：	2020-09-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	224	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)都會(huì)伴隨這樣那樣的問(wèn)題，而成人是否能了解孩子需求、是否能把握孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律、能否給出孩子恰如其分的引導(dǎo)，決定了孩子能否順利、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。本書(shū)從阿爾弗雷德·阿德勒的個(gè)體心理學(xué)的角度，運(yùn)用心理學(xué)方法，從兒童人格具有整體性的角度，幫助我們剖析孩子的性格、行為特點(diǎn)，以幫助我們更好地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，并對(duì)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題給予心理學(xué)建議，希望能對(duì)父母和孩子都有所幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　阿德勒（Alfred Adler1870-1937），出生于奧地利維也納，被譽(yù)為個(gè)體心理濱創(chuàng)始人，人本主義心理學(xué)的先驅(qū)，現(xiàn)代自我心理學(xué)之父；精神分析學(xué)派內(nèi)部第一個(gè)反對(duì)弗洛伊德的心理學(xué)體系，由生物學(xué)定向的本我轉(zhuǎn)向社會(huì)文化定向的自我心理學(xué)，對(duì)后來(lái)西方心理學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。主要著作：《超越與自卑》等。

圖書(shū)目錄

第01章認(rèn)識(shí)你的孩子，關(guān)注并引導(dǎo)兒童的心理發(fā)展
第02章關(guān)重要　 001
教育問(wèn)題是自我知覺(jué)和理性的自我引導(dǎo)　 002
所有的兒童都有與生俱來(lái)的自卑感　 004
被溺愛(ài)的兒童，始終覺(jué)得自己是中心　 009
兒童心理發(fā)展的幾個(gè)階段　 012
任何兒童都有對(duì)優(yōu)越感的追求　 016
自卑感和優(yōu)越感要維持基本平衡　 020

第02章　自卑感與自卑情結(jié)，兒童都有不同程度的自卑感　 025
什么是自卑情結(jié)　 026
自卑情結(jié)與兒童不良行為　 029
自卑對(duì)兒童成長(zhǎng)也有積極作用　 032
言語(yǔ)羞辱和貶斥只會(huì)使兒童更加怯懦　 036
幫助兒童彌補(bǔ)缺陷，直面問(wèn)題　 038
當(dāng)兒童過(guò)度自卑或過(guò)度追求卓越時(shí)有什么表現(xiàn)　 042

第03章　解讀兒童行為，人格發(fā)展具有統(tǒng)一性和整體性　 047
解讀兒童的任何行為都要考慮其整體人格　 048
兒童的行為模式是由其對(duì)事物的看法決定的　 051
兒童對(duì)情境的認(rèn)識(shí)并不基于客觀事實(shí)　 054
問(wèn)題兒童的引導(dǎo)需要考慮個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系　 057
目標(biāo)改變，才能帶來(lái)行動(dòng)的改變　 060

第04章　培養(yǎng)兒童的社會(huì)情感，幫助兒童實(shí)現(xiàn)積極超越　 065
社會(huì)情感是個(gè)體對(duì)優(yōu)越感的有益追求　 066
如何判斷兒童的社會(huì)情感發(fā)展程度　 069
兒童口吃是怎樣一步步發(fā)展而來(lái)的　 072
懶惰是想獲得他人關(guān)注　 076
社會(huì)情感直接影響兒童的語(yǔ)言和邏輯能力　 080

第05章　兒童思維和行為偏差，是兒童追求卓越的一種方式　 085
兒童性格與其對(duì)經(jīng)歷的理解關(guān)系密切　 086
新環(huán)境的出現(xiàn)能幫助我們了解兒童的性格　 090
新環(huán)境對(duì)于孩子的應(yīng)對(duì)能力是一種極大的考驗(yàn)　 093
幫助兒童了解自己的性別角色　 097
特殊的家庭角色：養(yǎng)子女、繼子女和私生子女　 101

第06章　家庭的影響，別讓家庭教育的失誤影響兒童成長(zhǎng)　 105
家庭中母親的角色解讀　 106
怎樣成為一名合格的母親　 109
家庭中父親的角色解讀　 113
怎樣成為一名合格的父親　 116
體罰真的對(duì)孩子有效嗎　 119
出生順序?qū)和娜烁袼茉旌荜P(guān)鍵　 124

第07章　學(xué)校的影響，學(xué)校是彌補(bǔ)和糾正家庭教育失誤的關(guān)鍵　 133
學(xué)校是彌補(bǔ)和糾正家庭教育失誤的關(guān)鍵　 134
一定要重視兒童入學(xué)時(shí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)　 138
合格的教育者要如何引導(dǎo)孩子　 140
智力測(cè)驗(yàn)無(wú)法衡量?jī)和奈磥?lái)　 143
關(guān)注兒童在班級(jí)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)與合作問(wèn)題　 147
教師要了解不同兒童的性格類型　 150
留級(jí)、跳級(jí)、慢班和男女同校的教育問(wèn)題　 153

第08章　不可忽視的外在因素，外界環(huán)境也在直接或者間接塑造孩子　 159
經(jīng)濟(jì)條件對(duì)兒童的心理影響　 160
小心疾病對(duì)兒童留下心理創(chuàng)傷　 162
任何人都不能干涉父母的教育方式　 165
幫助兒童選擇合適的書(shū)籍和玩具　 168

第09章　解讀青春期，至關(guān)重要的青春期和性教育　 173
告訴孩子什么是青春期　 174
青春期最能體現(xiàn)一個(gè)人的生活風(fēng)格　 177
青春期孩子的性教育問(wèn)題　 180
青春期的孩子都渴望被認(rèn)同和贊賞　 184
如何引導(dǎo)青春期孩子正確面對(duì)人生挑戰(zhàn)　 188

第10章　關(guān)注兒童犯罪及預(yù)防問(wèn)題，幫助孩子健康成長(zhǎng)　 193
罪犯的犯罪心理是如何形成的　 194
關(guān)于犯罪的幾種錯(cuò)誤解讀　 197
犯罪來(lái)自不懂得正確與人合作　 202
艱難環(huán)境和壓力影響罪犯的合作能力　 205
成長(zhǎng)中的問(wèn)題，父母要與孩子共同面對(duì)　 208

參考文獻(xiàn)　 213