物流企業(yè)關鍵崗位人才培訓新模式：校企共育

第一章評估的理論介紹1
一、評估的定義1
二、評估的層次與環(huán)節(jié)3
三、項目直接相關方6
第二章評估體系8
一、學徒9
二、企業(yè)10
三、培訓方——評估師11
四、培訓方——內審員12
五、第三方——外審員13
第三章評估框架15
一、證書等級15
二、單元標準17
三、學習目的、標準條文和評估范圍19
四、評估方法20
第四章評估師工作流程26
一、初始評估27
二、評估計劃28
三、評估執(zhí)行31
四、評估決策和反饋 32
五、進度記錄33
六、證據(jù)管理34
第五章評估師工作能力36
一、評估素養(yǎng)36
二、日常工作43
三、評估原則44
四、提問技巧48
五、反饋技巧49
六、抄襲和舞弊49
七、職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展50
第六章內審員工作流程53
一、項目管理流程53
二、項目管理方法57
三、證據(jù)抽查60
四、提出反饋63
五、進度記錄64
第七章內審員工作能力66
一、內審員素養(yǎng)66
二、日常工作68
三、內審工作要點69
第八章平等與多樣性71
第九章學徒的權益73
一、《中華人民共和國未成年人保護法》73
二、英國學徒的權益77
三、健康與安全78
四、申訴與控訴78
第十章學校案例匯集80
一、廣州市商貿職業(yè)學校80
二、山東省濰坊商業(yè)學校84
三、武漢市財政學校87
四、天津市第一商業(yè)學校90
五、上海市現(xiàn)代流通學校93
六、柳州職業(yè)技術學院96
七、廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學校100
八、北京市商業(yè)學校103
九、江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院106
十、武漢市供銷商業(yè)學校111
十一、徽商職業(yè)學院114
第十一章企業(yè)案例匯集118
一、廣東美宜佳便利店有限公司118
二、脫普日用化學品（中國）有限公司121
三、東莞市偉盛飲料有限公司124
四、前導商貿有限公司（一期）127
五、前導商貿有限公司（二期）130
六、東莞市彩田食品有限公司132
七、東莞市彩星信息科技有限公司137
第十二章現(xiàn)代學徒制課題文章140
一、第三方評估是現(xiàn)代學徒制教學質量的把關者140
二、如何讓企業(yè)愛上現(xiàn)代學徒制142
三、解析英國現(xiàn)代學徒制最新變革145
四、“一帶一路”大環(huán)境下現(xiàn)代學徒制如何跨境輸出147
五、現(xiàn)代學徒制與高質量職業(yè)教育152
六、導入現(xiàn)代學徒制如何不忘初心155
七、如何評價職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點項目157
八、雙師型教師培養(yǎng)與現(xiàn)代學徒制中的雙導師制163
九、現(xiàn)代學徒制是校企育才的共同戰(zhàn)略166
十、現(xiàn)代學徒制整合創(chuàng)新模式經(jīng)驗談169
十一、教育部現(xiàn)代學徒制試點項目導入捷徑177
十二、現(xiàn)代學徒制是后示范校建設最佳抓手182
十三、第三方評估機制是現(xiàn)代學徒制的“質保門神”193
十四、談現(xiàn)代學徒制與工匠精神194