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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　依戀理論從創(chuàng)始以來(lái)，得到各界的廣泛研究與應(yīng)用。而在個(gè)人成長(zhǎng)和心理治療中，則格外顯示出其蓬勃的生機(jī)與普遍的適應(yīng)性。本書作者將自己在心理實(shí)踐工作中運(yùn)用依戀理論的經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)提煉，結(jié)合自體心理學(xué)及主體間性理論，提出了習(xí)得性安全感的概念，即那些童年期未能發(fā)展出安全型依戀的人，不論是經(jīng)歷了創(chuàng)傷事件，還是因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏來(lái)自其主要照顧者穩(wěn)定的關(guān)愛(ài)，在他們成年后，都有機(jī)會(huì)發(fā)展出習(xí)得性安全感，重建內(nèi)心安全基地，擺脫不良關(guān)系模式。通過(guò)修正言語(yǔ)自我，不安全型依戀模式的人可以逐漸修正對(duì)自我的看法和態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用安全型依戀模式的人擅于運(yùn)用的各種彈性應(yīng)對(duì)事件的方式。而情感對(duì)大腦的塑造，已經(jīng)得到神經(jīng)科學(xué)的驗(yàn)證。這也佐證了心理學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)一些方法實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)或者經(jīng)過(guò)心理治療的個(gè)體，其潛力也可以得到充分發(fā)揮這一現(xiàn)象。本書適合心理學(xué)工作者、社會(huì)工作者、心理學(xué)愛(ài)好者、教師和家長(zhǎng)閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　羅娜·M. 菲爾（Rhona M.Fear）文學(xué)學(xué)士，文學(xué)碩士，英國(guó)心理治療委員會(huì)（UKCP）注冊(cè)精神分析取向心理治療師，英國(guó)心理咨詢和心理治療協(xié)會(huì)（BACP）認(rèn)證會(huì)員。自1994年以來(lái)，她一直在伍斯特郡（Worcestershire）的私人診所執(zhí)業(yè)，擅于長(zhǎng)程心理治療。1990年獲得Relate顧問(wèn)資格。為進(jìn)一步深造，她于1994年至1996年在基爾大學(xué)攻讀咨詢研究碩士學(xué)位，于1998年開始接受精神分析治療師培訓(xùn)，并于2004年取得分析師資格。這意味著她滿足了每周五次治療、接受多年臨床督導(dǎo)、參加學(xué)術(shù)研討會(huì)以及每周兩次案例培訓(xùn)并最后提交合格論文等一系列要求。菲爾一直對(duì)寫作和學(xué)術(shù)研究保持著濃厚的興趣，特別是在她從業(yè)早期，在獲得第一個(gè)學(xué)位之后，她花了幾年時(shí)間專門講授政治學(xué)和社會(huì)學(xué)。她還在民主政府和壓力集團(tuán)（pressure-group）政治中發(fā)揮了積極的作用。之前她還發(fā)表了一系列文章，包括關(guān)于咨詢和心理治療領(lǐng)域內(nèi)的整合辯論、關(guān)于咨詢師對(duì)理論取向的選擇與其潛在的個(gè)人哲學(xué)的元理論假設(shè)之間的關(guān)系。她還編寫了教科書中的若干章節(jié)。2015年，卡納克傳媒出版了她的第一本書《俄狄浦斯情結(jié)：是解答還是解決》（The Oedipus Complex：Solutions or Resolutions）。

圖書目錄

引言\t13
第一部分依戀理論是“習(xí)得性安全感”理論的基礎(chǔ)\t19
第 1章依戀理論的起源\t19
依戀理論：外部創(chuàng)傷乃重中之重\t20
對(duì)約翰鮑爾比的心理動(dòng)力學(xué)分析\t22
鮑爾比依戀理論的核心概念\t27
異常依戀和正常依戀的區(qū)別\t31
安全型依戀\t31
不安全-矛盾型依戀\t31
不安全-回避型依戀\t32
不安全-混亂型依戀\t33
第 2章后鮑爾比依戀理論\t36
瑪麗安斯沃斯與“陌生情境測(cè)試”\t36
不同依戀類型攻擊行為的發(fā)生率\t38
成人依戀訪談(AAI)\t38
第3章心智化：鮑爾比之后依戀理論的發(fā)展\t42
“心智化”簡(jiǎn)介\t43
治療師的“心智化”能力\t44
“心智化”受損\t45
“心智化”的條件\t46
比昂理論與“心智化”\t46
第4章 “獲得性安全感”和“習(xí)得性安全感”\t49
新興概念：獲得性安全感\(zhòng)t49
如何產(chǎn)生“獲得性安全感”\t49
相關(guān)概念的新名稱：習(xí)得性安全感\(zhòng)t51
第二部分\t56
導(dǎo)致不安全型依戀的各種問(wèn)題\t56
第5章母愛(ài)剝奪\t56
正常發(fā)展所需的母愛(ài)\t57
母親剝奪的短期和長(zhǎng)期影響\t58
影響分離體驗(yàn)的因素\t58
分離的影響：長(zhǎng)期影響\t60
改變長(zhǎng)期影響的因素\t61
第6章冷漠的母親\t64
母親冷漠的可能原因\t64
足夠好的母親\t65
好母親的責(zé)任\t66
當(dāng)母親失職時(shí)\t67
“安全基地”的喪失\t67
“死寂的母親”\t67
持久的匱乏感\(zhòng)t68
身心癥\t68
“我的不同規(guī)則”\t68
特殊的母愛(ài)剝奪\t69
第7章有毒的父母\t70
如何面對(duì)有毒的父母\t71
不同形式的有毒養(yǎng)育\t72
親職化\t73
軀體虐待\t75
兒童性虐待\t76
言語(yǔ)虐待\t77
過(guò)度控制\t77
第8章情感對(duì)嬰兒大腦的影響\t80
蘇·格哈特的著作\t80
艾倫·舒爾的發(fā)現(xiàn)\t81
言語(yǔ)自我\t83
培養(yǎng)敘事能力\t84
第三部分習(xí)得性安全感的理論基礎(chǔ)\t85
第9章海因茨·科胡特：自體心理學(xué)\t85
科胡特的首篇論文：一塊指示牌\t86
音樂(lè)·斷裂·修復(fù)\t86
自戀的形式\t87
自體客體\t89
另我移情\t89
理想化移情\t89
鏡像移情\t90
科胡特的核心概念：共情\t90
第 10章主體間理論\t92
精神分析師“無(wú)所不知”\t92
主體間理論與自體心理學(xué)\t96
自體是什么意思\t97
自體客體移情\t97
主體間理論對(duì)移情的定義\t99
精神分析如何實(shí)現(xiàn)“治愈”\t101
第 11章 “習(xí)得性安全感”\t103
主體間共情\t106
整合理論：關(guān)系取向\t109
移情狀態(tài)\t110
“習(xí)得性安全感”理論綜述\t111
第 12章 “習(xí)得性安全感”的應(yīng)用\t113
為何需要體驗(yàn)“習(xí)得性安全感”\t113
不良依戀模式與尋求治療\t113
為來(lái)訪者創(chuàng)建“安全基地”\t114
主體間共情\t115
真誠(chéng)\t118
無(wú)條件積極關(guān)注\t120
邊界問(wèn)題的重要性\t120
第四部分個(gè)案分析\t125
第 13章尼克：找回屬于自己的力量\t125
尼克的早期經(jīng)歷\t128
治療中凸顯的關(guān)系模式\t131
治療的最新進(jìn)展\t134
尼克對(duì)治療過(guò)程的敘述\t136
第 14章艾瑪：紅塵中搖曳的女人花\t140
治療前10年出現(xiàn)的問(wèn)題\t142
治療進(jìn)展：重獲新生\t145
以多種方法改變世界觀\t147
第 15章簡(jiǎn)：重塑一個(gè)新的世界觀\t150
治療第一階段的進(jìn)展\t151
第二階段的治療\t153
第 16章海倫：終于成為真實(shí)的自己\t159
治療初期\t159
治療關(guān)系的發(fā)展\t160
一種模式出現(xiàn)了\t162
治療前3年\t163
治療中期\t164
第五部分尾聲\t169
第 17章結(jié)束語(yǔ)\t169