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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)探討的是輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)實(shí)際或可能采取的身份選擇問(wèn)題。筆者借鑒了語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中的語(yǔ)用身份論，結(jié)合訪談和問(wèn)卷調(diào)查，微觀分析了輔導(dǎo)員真實(shí)環(huán)境及情景體驗(yàn)下的學(xué)生個(gè)別談話，考察了輔導(dǎo)員在與學(xué)生談話過(guò)程中選擇與調(diào)整其語(yǔ)用身份的類(lèi)型、動(dòng)機(jī)和影響因素，并從學(xué)生視角了解他們對(duì)輔導(dǎo)員語(yǔ)用身份選擇的期盼、感知、態(tài)度，從而揭示了輔導(dǎo)員個(gè)別談話中的語(yǔ)用身份選擇可能帶來(lái)的溝通效果。研究發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員談話工作中的語(yǔ)用身份選擇具有多樣性、動(dòng)態(tài)變化性和偏好性，總體上與學(xué)生的期盼是一致的，不同類(lèi)型的語(yǔ)用身份選擇中既有相同或相似的動(dòng)機(jī)，又有接近不同的動(dòng)機(jī)。輔導(dǎo)員的身份選擇有利于顯示其具有親和力，因而更利于建構(gòu)民主、和諧的輔導(dǎo)員一學(xué)生關(guān)系，打造良好、親和的個(gè)人形象，也有利于平衡各方面的交際需求，既能解決學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題，又不影響他們保持與學(xué)生的良好關(guān)系，甚至可以實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)。上述發(fā)現(xiàn)一方面為語(yǔ)用身份論提供新證據(jù)，另一方面，對(duì)輔導(dǎo)員如何在具體工作過(guò)程中將其身份或角色定位“落地”具有一定的啟發(fā)意義，對(duì)提高輔導(dǎo)員談話工作的溝通效果、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有一定的幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　陳靜，南京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，教育博士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，國(guó)家不錯(cuò)職業(yè)指導(dǎo)師，優(yōu)選職業(yè)規(guī)劃師，國(guó)家注冊(cè)企業(yè)（不錯(cuò)）執(zhí)行師，南京大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心資深職業(yè)咨詢(xún)師、生涯規(guī)劃講師。開(kāi)設(shè)“九型人格與職業(yè)生涯規(guī)劃”全校公共選修課。從事高校輔導(dǎo)員工作28年，主要研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)生發(fā)展，發(fā)表學(xué)術(shù)論文論著20余篇部。作為主要成員參加國(guó)家社科項(xiàng)目1項(xiàng)、主持省級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)，獲2012年全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物入圍獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

序
前言
章導(dǎo)言
一、研究對(duì)象
二、研究的必要性和意義
三、研究目標(biāo)
四、研究方法
五、本書(shū)結(jié)構(gòu)
第二章文獻(xiàn)綜述
一、高校學(xué)生工作隊(duì)伍的歷史沿革
二、新時(shí)期輔導(dǎo)員的身份定位
三、輔導(dǎo)員—大學(xué)生溝通原則與策略研究
四、本章小結(jié)
第三章理論框架
一、身份的界定
二、身份的分類(lèi)
三、本研究的理論基礎(chǔ)
四、本研究的分析框架
五、本章小結(jié)
第四章研究設(shè)計(jì)
一、研究問(wèn)題
二、調(diào)研對(duì)象
三、數(shù)據(jù)收集
四、語(yǔ)料分析方法
五、本章小結(jié)
第五章輔導(dǎo)員個(gè)別談話中選擇的語(yǔ)用身份類(lèi)型、分布與特點(diǎn)
一、輔導(dǎo)員個(gè)別談話中語(yǔ)用身份選擇的定性分析
二、輔導(dǎo)員個(gè)別談話中語(yǔ)用身份選擇的定量分析
三、案例分析：輔導(dǎo)員個(gè)別談話中語(yǔ)用身份的動(dòng)態(tài)調(diào)整
四、本章小結(jié)
第六章輔導(dǎo)員個(gè)別談話中語(yǔ)用身份選擇的動(dòng)機(jī)與影響因素
一、具體情景下輔導(dǎo)員個(gè)體類(lèi)語(yǔ)用身份選擇的動(dòng)機(jī)
二、具體情景下輔導(dǎo)員機(jī)構(gòu)類(lèi)語(yǔ)用身份選擇的動(dòng)機(jī)
三、輔導(dǎo)員語(yǔ)用身份選擇總體偏好及動(dòng)態(tài)調(diào)整的動(dòng)因
四、影響輔導(dǎo)員語(yǔ)用身份選擇的常見(jiàn)因素
五、本章小結(jié)
第七章輔導(dǎo)員個(gè)別談話中語(yǔ)用身份選擇的溝通效果
一、輔導(dǎo)員語(yǔ)用身份選擇與全部學(xué)生期盼的一致性情況
二、輔導(dǎo)員語(yǔ)用身份選擇與不同類(lèi)型學(xué)生期盼的一致性情況
三、學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員語(yǔ)用身份選擇及動(dòng)態(tài)調(diào)整的感知情況
四、個(gè)案研究：學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員選擇親屬類(lèi)身份的態(tài)度
五、本章小結(jié)
第八章結(jié)論
一、本研究的主要發(fā)現(xiàn)與結(jié)論
二、本研究的意義
三、本研究的不足之處及對(duì)未來(lái)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄一：調(diào)查問(wèn)卷（一）
附錄二：調(diào)查問(wèn)卷（二）
附錄三：兩份輔導(dǎo)員談話案例分析