基于七個習(xí)慣的自我領(lǐng)導(dǎo)力教育設(shè)計(jì)：讓學(xué)校育人更有道，讓學(xué)生自育更有根

　　這是一場靜悄悄的革命，也是一場全校浸潤的蛻變。天地大美，兒童至真，向陽生長，美好已然發(fā)生…… 《基于七個習(xí)慣的自我領(lǐng)導(dǎo)力教育設(shè)計(jì)》全面記錄和總結(jié)了杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“高效能人士的七個習(xí)慣”和“自我領(lǐng)導(dǎo)力教育”的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)造性教學(xué)，是“自我領(lǐng)導(dǎo)力教育”優(yōu)秀示范。作為將自我領(lǐng)導(dǎo)力教育引入中國的第一所公立學(xué)校，天地小學(xué)結(jié)合自我領(lǐng)導(dǎo)力教育，做了大量的探索創(chuàng)新。兩年多以來，“七個習(xí)慣”把學(xué)校帶入走心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師、學(xué)生、家長全員參與，形成了一個無所不在的完整學(xué)習(xí)圈。 教師首先成為學(xué)習(xí)者和行動者，努力踐行“七個習(xí)慣”。學(xué)校一到六年級，各選出一名自我領(lǐng)導(dǎo)力直接教學(xué)的備課組長，讓他們帶領(lǐng)班主任對本年級的學(xué)期自我領(lǐng)導(dǎo)力課程進(jìn)行規(guī)劃，用自愿認(rèn)領(lǐng)的方式，對學(xué)期課程進(jìn)行備課分工。團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)合綜效讓工作任務(wù)繁重的班主任們用高效能的方式得到了完整、系統(tǒng)的學(xué)期基本課程的教學(xué)方案、活動安排和課件。 班主任老師結(jié)合班級實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，和學(xué)生一起，共同創(chuàng)造一堂堂寓教于樂的趣味課堂。直接教學(xué)的過程就是班主任老師踐行“七個習(xí)慣”和自我領(lǐng)導(dǎo)力教育的過程。 同時，學(xué)校還專門組織了精彩紛呈的融入式教學(xué)創(chuàng)課討論，各個學(xué)科的教師結(jié)合教材元素，挖掘“七個習(xí)慣”和自我領(lǐng)導(dǎo)力教育可滲透的結(jié)合點(diǎn)，開展巧妙、自然的融入式學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，各項(xiàng)創(chuàng)意活動層出不窮，學(xué)習(xí)成績和核心素質(zhì)得到大幅提高。 家長為推動班級的自我領(lǐng)導(dǎo)力教育，主動參加家長燈塔培訓(xùn)，積極擔(dān)任班級家長學(xué)習(xí)小組組長，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)、實(shí)踐、分享。家長與學(xué)生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榛恿己?、合作愉快的親密朋友。 現(xiàn)如今，天地人在一個合理、有序、平衡的學(xué)習(xí)影響圈中，以品格為基礎(chǔ)，以原則為中心，激發(fā)了學(xué)生、教師和家長的潛能，家校關(guān)系改善，教師工作順暢，學(xué)生全面發(fā)展，自我管理井然。天地人之間日益增長的默契感，“七個習(xí)慣”鑄就的共同話語體系和領(lǐng)導(dǎo)力文化，讓天地的辦學(xué)理念“一切為了孩子的自由生長”有效落地，讓學(xué)校育人更有道，讓學(xué)生自育更有根。 “改變”的種子在天地的沃土里悄然萌發(fā)，盎然破土，自我領(lǐng)導(dǎo)力教育的根在生長，在延伸……

　　主編王雷英，杭州天地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長，全國著名的小學(xué)語文特級教師，全國推動讀書十大人物，全國青年教師閱讀教學(xué)大賽一等獎獲得者。著有《王雷英講語文》、《玩轉(zhuǎn)童話教育戲劇創(chuàng)意教程》等。她和她的團(tuán)隊(duì)智慧建構(gòu)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)新樣態(tài)，2018年，天地小學(xué)成為全國DI一所自我領(lǐng)導(dǎo)力教育公辦學(xué)校，充滿著向下扎根向上生長的力量。