法律意識(shí)植根于自我的教育研究

緒論
第一節(jié) 研究背景和問(wèn)題提出
一 研究背景
二 問(wèn)題提出
第二節(jié) 研究目的和意義
一 研究目的
二 研究意義
第三節(jié) 相關(guān)研究狀況
一 有關(guān)自我的研究
二 有關(guān)法律意識(shí)的研究
三 有關(guān)犯罪的研究
第四節(jié) 基本概念界定、研究思路和研究方法
一 基本概念界定
二 研究思路
三 研究方法
第一章 法律意識(shí)植根于自我的依據(jù)
第一節(jié) 自我與犯罪的關(guān)系分析
一 自我健康發(fā)展使個(gè)體遠(yuǎn)離犯罪
二 自我發(fā)展受挫導(dǎo)致個(gè)體成為犯罪的易感性群體
第二節(jié) 法律意識(shí)與犯罪的關(guān)系
一 宏觀法律意識(shí)對(duì)犯罪的排斥
二 犯罪人微觀法律意識(shí)的缺失
第三節(jié) 法律意識(shí)植根于自我的可能性與價(jià)值
一 法律意識(shí)植根于自我的可能性
二 法律意識(shí)植根于自我的價(jià)值與特征
第二章 未成年犯法律意識(shí)植根于自我的定量研究
第一節(jié) 未成年犯親子關(guān)系對(duì)法律意識(shí)植根于自我體系形成的影響
一 引言
二 方法
三 結(jié)果
四 討論分析
五 小結(jié)
第二節(jié) 未成年犯社會(huì)關(guān)系對(duì)法律意識(shí)植根于自我體系形成的影響
一 引言
二 方法
三 結(jié)果
四 討論分析
五 小結(jié)
第三節(jié) 未成年犯社會(huì)關(guān)系斷裂對(duì)法律意識(shí)植根于自我體系形成的影響
一 引言
二 方法
三 結(jié)果
四 討論分析
五 小結(jié)
第四節(jié) 未成年犯的形成機(jī)制及預(yù)測(cè)模型評(píng)估
一 文獻(xiàn)綜述
二 研究假設(shè)
三 研究方法
四 研究結(jié)果
五 討論分析
六 結(jié)論
第三章 未成年犯法律意識(shí)植根于自我的質(zhì)性個(gè)案研究
第一節(jié) 引言
第二節(jié) 方法
一 被試
二 個(gè)案研究法
三 個(gè)案研究程序
四 個(gè)案研究資料的整理
第三節(jié) 訪談案例的呈現(xiàn)
一 案例一
二 案例二
三 案例三
四 案例四
五 案例五
六 案例六
七 案例七
第四節(jié) 案例評(píng)析
第五節(jié) 小結(jié)
第四章 法律意識(shí)植根于自我的教育模式探究
第一節(jié) 法律意識(shí)植根于自我的教育特征
一 預(yù)防為先的整合性特征
二 適宜關(guān)系的人格教育本質(zhì)特征
三 主體性原則的追求生命意義特征
第二節(jié) 法律意識(shí)植根于自我的教育主體及方式
一 教育主體
二 教育方式
第三節(jié) 法律意識(shí)植根于自我的教育內(nèi)容
一 形成于自然法理念中的自我
二 自我表現(xiàn)形式中的微觀法律意識(shí)
三 法律意識(shí)植根于自我的形成策略
第四節(jié) 法律意識(shí)植根于自我的發(fā)展階段
一 第一階段——混沌狀態(tài)
二 第二階段——共生狀態(tài)
三 第三階段——融合狀態(tài)
第五節(jié) 未成年犯法律意識(shí)植根于自我的矯治教育概述
一 矯治教育的可能性
二 矯治教育的必要性
三 矯治教育的策略探析
……
第五章 法律意識(shí)植根于自我的探索性實(shí)證研究
參考文獻(xiàn)
附錄
后記