思想政治教育發(fā)展研究

導(dǎo)言
第一章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的內(nèi)涵闡釋
第一節(jié) 新時(shí)代思想政治教育內(nèi)涵的理性審視
一 思想政治教育的基本矛盾
二 思想政治教育與思想政治工作、德育等概念的內(nèi)涵辨析
三 新時(shí)代思想政治教育的現(xiàn)代意蘊(yùn)
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育要素的系統(tǒng)分析
一 系統(tǒng)科學(xué)與思想政治教育發(fā)展
二 新時(shí)代思想政治教育系統(tǒng)的層次分析
三 新時(shí)代思想政治教育系統(tǒng)的要素分析
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育的發(fā)展向度
一 發(fā)展的內(nèi)涵闡釋
二 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要突出人的生命關(guān)懷意識(shí)
三 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要關(guān)注人的精神生活質(zhì)量
四 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展研究要關(guān)注人的生態(tài)文明意識(shí)
第二章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理論依據(jù)
第一節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的學(xué)科依據(jù)
一 科學(xué)認(rèn)識(shí)思想政治教育學(xué)科定位的重要意義
二 馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下的思想政治教育學(xué)科定位
三 新的學(xué)科定位與思想政治教育學(xué)科屬性
四 思想政治教育學(xué)科發(fā)展的深厚源泉
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理論指南
一 習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代思想政治教育的重要論述
二 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的立德樹人觀
三 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的時(shí)代新人觀
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的人學(xué)基礎(chǔ)
一 人的本質(zhì)理論：思想政治教育發(fā)展的基礎(chǔ)理論
二 主體性理論：思想政治教育發(fā)展的學(xué)理依托
三 人的需要理論：思想政治教育發(fā)展的動(dòng)力理論
第四節(jié) 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的話語(yǔ)體系
一 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展遵循的邏輯自洽原則
三 思想政治教育話語(yǔ)體系發(fā)展的基本維度
第三章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的理念變革
第一節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)
一 思想政治教育主體價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育主體確立價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的歷史境遇
三 思想政治教育主體價(jià)值引領(lǐng)意識(shí)的強(qiáng)化維度
第二節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的人文關(guān)懷意識(shí)
一 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)確立的基本前提
三 思想政治教育主體人文關(guān)懷意識(shí)的外化理路
第三節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)
一 思想政治教育改革創(chuàng)新過程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的邏輯內(nèi)涵
二 思想政治教育改革創(chuàng)新過程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)確立的基本要求
三 思想政治教育改革創(chuàng)新過程中主體責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的強(qiáng)化路徑
第四節(jié) 新時(shí)代思想政治教育主體的互聯(lián)網(wǎng)思維
一 思想政治教育價(jià)值傳播中主體互聯(lián)網(wǎng)思維的邏輯內(nèi)涵
二 互聯(lián)網(wǎng)思維給思想政治教育價(jià)值傳播帶來的主要挑戰(zhàn)
三 思想政治教育價(jià)值傳播中主體互聯(lián)網(wǎng)思維的強(qiáng)化理路
第四章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的學(xué)科形態(tài)
第一節(jié) 主體性思想政治教育
一 主體性思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 主體性思想政治教育是一種體現(xiàn)人本精神的創(chuàng)新型教育形態(tài)
三 主體性思想政治教育是一種引導(dǎo)人們學(xué)會(huì)選擇的教育形態(tài)
四 主體性思想政治教育是一種尋求人與社會(huì)和諧發(fā)展的教育形態(tài)
第二節(jié) 主導(dǎo)性思想政治教育
一 主導(dǎo)性思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 主導(dǎo)性思想政治教育的基本特點(diǎn)
三 主導(dǎo)性思想政治教育的研究現(xiàn)狀及存在問題
四 主導(dǎo)性思想政治教育發(fā)展的理路探究
第三節(jié) 生活化思想政治教育
一 生活化思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 生活化思想政治教育是一種關(guān)注生活世界的教育形態(tài)
三 生活化思想政治教育是一種提升生活質(zhì)量的教育形態(tài)
四 生活化思想政治教育是引導(dǎo)人確立良好生活方式的教育形態(tài)
第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
一 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
二 網(wǎng)絡(luò)信息的海量性與思想政治教育發(fā)展的陣地意識(shí)
三 網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的誘惑性與思想政治教育發(fā)展的反思意識(shí)
四 網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與思想政治教育發(fā)展的主體意識(shí)
第五章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的功能審視
第一節(jié) 思想政治教育功能內(nèi)涵的時(shí)代闡釋
一 思想政治教育功能的內(nèi)涵界定
二 馬克思恩格斯的思想政治教育功能思想解析
三 思想政治教育“功能”與其“價(jià)值”“作用”的區(qū)別
四 思想政治教育功能發(fā)展的新特點(diǎn)
第二節(jié) 思想政治教育導(dǎo)向功能的發(fā)展
一 思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向
二 思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向
三 思想政治教育的實(shí)踐導(dǎo)向
第三節(jié) 思想政治教育保證功能的發(fā)展
一 思想政治教育保證功能的內(nèi)涵闡釋
二 思想政治教育的穩(wěn)定功能
三 思想政治教育的協(xié)調(diào)功能
四 思想政治教育的溝通功能
第四節(jié) 思想政治教育育人功能的發(fā)展
一 思想政治教育育人功能的內(nèi)涵闡釋
二 思想政治教育的審美功能
三 思想政治教育的開發(fā)功能
第六章 新時(shí)代思想政治教育發(fā)展的方法維度
第一節(jié) 思想政治教育方法發(fā)展的時(shí)代闡釋
一 思想政治教育方法發(fā)展的內(nèi)涵界定
二 思想政治教育方法發(fā)展的必要性
三 馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治教育方法的新貢獻(xiàn)
第二節(jié) 思想政治教育原則方法的發(fā)展
一 發(fā)展面向世界與立足民族相統(tǒng)一的原則，突出主旋律教育
二 發(fā)展主導(dǎo)性與多樣性相統(tǒng)一的原則，突出理想信念教育
三 發(fā)展自主性與社會(huì)化相統(tǒng)一的原則，突出道德法制教育
第三節(jié) 思想政治教育具體方法的發(fā)展
一 咨詢方法的發(fā)展
二 動(dòng)員方法的發(fā)展
三 隱性教育法的發(fā)展
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記