兒童文學教程

　　兒童文學的發(fā)展由來已久。自五四時期以來，兒童文學教材的編寫和出版為中國兒童理論的建設(shè)發(fā)展起到了十分重要的作用。早在20世紀初，中國就出現(xiàn)了適應(yīng)當時師范學校教學需要的兒童文學理論教材，到了20世紀80年代，新時期的兒童文學理論體系建設(shè)開始恢復(fù)和起步。目前，兒童文學作為學前教育、初等教育和語文教育的專業(yè)課程，有自己涉及的范圍領(lǐng)域和具體內(nèi)容?！秲和膶W教程》就是一本專門為初等教育和語文教育專業(yè)的學生學習兒童文學而編寫的教材。在《兒童文學教程》編寫的準備階段，認真學習了關(guān)于小學教育專業(yè)建設(shè)的相關(guān)材料，在總結(jié)其他類似教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上，考慮到兒童的年齡特征以及容易受影響，生活、實踐經(jīng)驗不豐富，理解能力薄弱，對成人的思想經(jīng)驗和感情難以理解等特點，在教學方法的介紹和文學作品以及案例的收集上經(jīng)過慎重的思考和選擇，并附有作品點評和分析，結(jié)合高職高專師范專業(yè)學生的特點，使初等教育專業(yè)和語文教育專業(yè)的學生懂得從何入手，如何結(jié)合教學內(nèi)容和借助一些生動的形象對兒童進行文學欣賞和審美能力的培養(yǎng)，并促使其得到提高。《兒童文學教程》的編寫人員進行了結(jié)構(gòu)和思路的調(diào)整，在內(nèi)容的編排上結(jié)合實際和教學需要，使教材結(jié)構(gòu)更加完整，教學內(nèi)容更加翔實。教育性、可讀性、指導性、趣味性更強。

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