現(xiàn)代紙書(shū)：編輯創(chuàng)新理念與實(shí)操

目?錄
第一章?出版的下一個(gè)風(fēng)口\t001
第一節(jié)?你的讀者去哪兒了？\t003
讀者需求變了\t003
出版社與讀者失聯(lián)了\t004
讀者對(duì)于編輯的價(jià)值在哪兒？\t005
怎么了解我們的讀者？\t006
第二節(jié)?互聯(lián)網(wǎng)思維與出版\t007
用戶(hù)思維的應(yīng)用\t009
用戶(hù)參與感的提升\t009
用戶(hù)體驗(yàn)的提升\t010
簡(jiǎn)化思維的應(yīng)用\t010
迭代思維的應(yīng)用\t011
流量思維的應(yīng)用\t011
社群思維的應(yīng)用\t012
大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用\t012
平臺(tái)思維的應(yīng)用\t012
跨界思維的應(yīng)用\t013
“互聯(lián)網(wǎng)+出版”的未來(lái)\t014
第三節(jié)?知識(shí)新零售下的出版思考\t016
線下與線上聯(lián)動(dòng)――零售點(diǎn)（書(shū)）的鋪設(shè)\t017
高效的運(yùn)營(yíng)管理體系\t018
小額付費(fèi)\t020
大數(shù)據(jù)畫(huà)像與數(shù)據(jù)變現(xiàn)\t020
第四節(jié)?萬(wàn)物互聯(lián)的5G時(shí)代與傳統(tǒng)出版\t021
本章小結(jié)\t025
第二章?做一本具有交互功能的現(xiàn)代紙書(shū)\t027
第一節(jié)?何謂現(xiàn)代紙書(shū)\t029
做一本具有交互功能的紙質(zhì)出版物\t030
以二維碼為讀者入口的背后\t032
標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代紙書(shū)范式\t035
第二節(jié)?將閱讀變成一種鏈接\t045
現(xiàn)代紙書(shū)的三層鏈接\t045
第三節(jié)?紙書(shū)的線上知識(shí)服務(wù)平臺(tái)\t050
現(xiàn)代紙書(shū)大數(shù)據(jù)架構(gòu)的搭建\t053
現(xiàn)代紙書(shū)數(shù)據(jù)服務(wù)體系的建立\t054
現(xiàn)代紙書(shū)的內(nèi)容精準(zhǔn)投送機(jī)制建設(shè)\t056
現(xiàn)代紙書(shū)行業(yè)數(shù)據(jù)的采集與運(yùn)用\t057
第四節(jié)?現(xiàn)代紙書(shū)的運(yùn)營(yíng)模式\t058
出版社的現(xiàn)代紙書(shū)管理\t059
編輯的現(xiàn)代紙書(shū)生產(chǎn)\t061
作者積極參與現(xiàn)代紙書(shū)生產(chǎn)\t067
讀者閱讀現(xiàn)代紙書(shū)\t070
本章小結(jié)\t072
第三章?受讀者歡迎的互聯(lián)網(wǎng)小應(yīng)用\t073
第一節(jié)?小小二維碼也有大學(xué)問(wèn)\t075
案例一：教輔類(lèi)期刊\t079
案例二：少兒讀物類(lèi)\t080
社群書(shū)與二維碼導(dǎo)讀\t086
第二節(jié)?社群書(shū)：讓紙書(shū)變成知識(shí)交流的移動(dòng)社交圈\t089
讀者已不能滿(mǎn)足于無(wú)差別的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”服務(wù)\t089
社群書(shū)的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)邏輯\t090
社群書(shū)給編輯和讀者帶來(lái)了什么？\t095
第三節(jié)?那些受讀者歡迎的互聯(lián)網(wǎng)小應(yīng)用\t096
直播課+課表：玩轉(zhuǎn)教輔等多種類(lèi)型圖書(shū)\t097
教輔資料包：教輔資源配套\t099
配套聽(tīng)力：配套光碟進(jìn)階\t100
口語(yǔ)測(cè)評(píng)：讓語(yǔ)言類(lèi)圖書(shū)變成學(xué)習(xí)工具箱\t102
繪本伴讀：讓家長(zhǎng)的親子閱讀過(guò)程更愉快\t103
專(zhuān)題問(wèn)答：構(gòu)建付費(fèi)問(wèn)答時(shí)代的高效知識(shí)服務(wù)\t104
錯(cuò)題本：幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)攻克難題的法寶\t105
讀書(shū)卡片：讓紙書(shū)成為思想碰撞的平臺(tái)\t106
報(bào)名：打造紙書(shū)專(zhuān)屬的活動(dòng)報(bào)名系統(tǒng)\t108
掃掃看：以趣味性吸引讀者掃碼的利器\t109
打卡：幫助讀者在持續(xù)性閱讀中收獲樂(lè)趣\t110
第四節(jié)?超級(jí)作者與共享內(nèi)容\t111
這里的“其他人”指的是誰(shuí)？――超級(jí)作者\(yùn)t112
作者\(yùn)t112
第三方內(nèi)容生產(chǎn)機(jī)構(gòu)\t118
優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容服務(wù)機(jī)構(gòu)/個(gè)人\t119
優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)者\(yùn)t119
網(wǎng)紅IP\t120
第五節(jié)?如何用標(biāo)簽精準(zhǔn)定位你的讀者？\t122
本章小結(jié)\t129
第四章?做一名懂讀者的現(xiàn)代編輯\t131
第一節(jié)?現(xiàn)代紙書(shū)核心大法：為讀者“賦能”\t133
第二節(jié)?從高速公路概念看讀者剛需\t136
第三節(jié)?讀者的四大人格體系\t140
第四節(jié)?圖書(shū)屬性：雌雄書(shū)分類(lèi)\t149
本章小結(jié)\t158
第五章?未來(lái)出版：讀者精準(zhǔn)服務(wù)\t159
第一節(jié)?點(diǎn)式運(yùn)營(yíng)與面式運(yùn)營(yíng)\t161
第二節(jié)?讀者關(guān)懷與讀者體驗(yàn)\t170
第三節(jié)?為你的讀者提供精準(zhǔn)的場(chǎng)景化服務(wù)\t178
本章小結(jié)\t186
第六章?紅榜做書(shū)：王牌編輯的誕生\t187
第一節(jié)?從“紅包做書(shū)”到“紅榜做書(shū)”\t189
需求的滿(mǎn)足形式不止一種\t190
以多層酬、賞激發(fā)使用欲\t192
第二節(jié)?高品質(zhì)內(nèi)容服務(wù)時(shí)代的做書(shū)新模式\t193
紅榜任務(wù)\t195
紅榜榜單\t199
第三節(jié)?做書(shū)紅人的思維峰會(huì)\t201
消費(fèi)者的決策過(guò)程\t203
確定消費(fèi)者的需求、需要和欲望\t206
第四節(jié)?坐擁年度金牌好書(shū)\t208
現(xiàn)代紙書(shū)制作流程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題\t208
現(xiàn)代紙書(shū)的策劃與落地\t212
本章小結(jié)\t217
第七章?RAYS創(chuàng)新案例庫(kù)\t219
第一節(jié)?大眾類(lèi)、通識(shí)類(lèi)\t221
《舌尖上的古代中國(guó)》，長(zhǎng)江出版社出版\t221
第二節(jié)?青春文學(xué)類(lèi)\t224
《小扇輕搖的時(shí)光》，中國(guó)致工出版社出版\t224
第三節(jié)?通識(shí)科普類(lèi)\t227
《科普?qǐng)?bào)道寫(xiě)作與傳播實(shí)踐》，漓江出版社出版\t227
第四節(jié)?教材教輔類(lèi)\t230
《長(zhǎng)江暑假作業(yè)：3年級(jí)語(yǔ)文》，崇文書(shū)局出版\t230
第五節(jié)?兒童繪本類(lèi)\t233
《我是大偵探：時(shí)間國(guó)王失蹤之謎》，世界圖書(shū)出版公司出版\t233
第六節(jié)?兒童讀物類(lèi)\t236
《父與子全集：滑稽騎行團(tuán)》，哈爾濱出版社出版\t236
附錄A?現(xiàn)代紙書(shū)質(zhì)檢評(píng)分指南(標(biāo)準(zhǔn)5．0)\t241
一、信息披露度\t244
二、策略合理度\t248
三、產(chǎn)品質(zhì)量度\t251