英語閱讀能力的認知診斷研究

　　《英語閱讀能力的認知診斷研究》總結(jié)了近十五年來認知診斷理論在語言測試學科的應(yīng)用，重點報告了如何運用認知診斷理論翻新英語閱讀測試、提取診斷信息并制作閱讀能力測試成績報告的過程。全書共分八章：第一章介紹研究背景、目的及問題；第二章回顧閱讀能力構(gòu)成研究，以及心理測量理論在語言測試中的應(yīng)用，評述了認知診斷理論在提取語言能力診斷信息方面的案例；第三章描述了研究的四個階段所采用的量化和質(zhì)性方法；第四章匯報了經(jīng)典測量理論范式下對研究工具質(zhì)量分析的結(jié)果；第五章詳述了英語閱讀能力的建模過程，并使用基于結(jié)構(gòu)方程模型的驗證性因子分析方法驗證假設(shè)模型；第六章分析了基于閱讀能力維度和測試答題過程有聲思維結(jié)果，構(gòu)建Q矩陣的過程，以及多輪參數(shù)估計的結(jié)果；第七章匯報了成績報告的制作過程，評析了師生對成績報告的看法；第八章總結(jié)各階段的研究發(fā)現(xiàn)，剖析本研究的理論和實踐價值，以及不足之處，并對后續(xù)研究進行展望。

　　羅凱洲，中國外語教育研究中心專職研究員、博士、講師。研究興趣為語言測評（語言能力模型、認知診斷測試、反撥作用、專門用途英語測試開發(fā)等）。中國外語測評中心（CLA）秘書長、國際語言測試協(xié)會（ILTA）會員、美國教育研究協(xié)會（AERA）會員、美國教育服務(wù)考試中心（ETS）中國區(qū)顧問，以及多家外語類期刊審稿人。曾參與（或主持）國家社科基金、教育部人文社科基金重大、北京社科基金等國家及省部級科研項目。曾參與高考英語、職稱英語、高等教育自學考試英語科目、醫(yī)護英語水平考試、幼兒漢語考試、國際人才英語考試等全國及地方性考試項目的研發(fā)工作。