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內(nèi)容簡介

　　《給中學生的文學課》不單單是列出古今中外的經(jīng)典名篇，更是在字里行間跟我們述說著一個個精妙的故事，用說故事的方式將倫理、道德、價值觀帶給孩子，把學生讀書觀史的興趣調(diào)動起來，隨著閱讀量的增加，國文水平就會提高，文章亦可豐富。作為一名國際學校的歷史老師，經(jīng)常會有學生和家長有這樣的問題：“現(xiàn)在全球化、人工智能化已經(jīng)可以實現(xiàn)實時翻譯、實時查閱。我們還有沒有必要繼續(xù)學習古文和現(xiàn)代文學？”我覺得我當時在臺北所感可以給出一個正面的答案。中國人之所以學習中文不僅僅是為了聽說讀寫，更應理解祖先留下的文字興會意味之處以及與之相伴的歷史文化傳承。文字中不僅包含了朝代興替，還蘊含著人間悲歡，這也恰恰是用來解決我們未來的生命困境和處理人際關系的命脈所在。理解文字的含義，與古圣先賢對話，讓他們的智慧啟迪自己的人生。因此，國際中文課程的價值在于能學習古人的知識智能、品味古人的生活情趣、體會古人的生命情懷，從而涵養(yǎng)自我情操、培養(yǎng)人生智慧，做一個有內(nèi)涵、有修養(yǎng)的人。經(jīng)過兩年的課程開發(fā)和試用，陳老師的書稿終于可以結(jié)集出版了，她的文學教育的理想和情懷或許可以借助這本實用而精美的小冊子傳遞給更多的讀者。

作者簡介

　　陳茜茜，出生于1976年2月，浙江師范大學現(xiàn)當代文學碩士，廈門集美中學語文高級教師，福建省學科教學帶頭人、廈門市專家型教師、學科帶頭人。2003年3月在“新世紀中學教學論壇”上開設公開課《米洛斯的維納斯》獲全國一等獎：2004年4月在武漢夷陵中學舉行的語文課堂教學觀摩大賽中獲全國二等獎（第2名）：2013年獲廈門市教學技能大賽一等獎（第2名）。曾被《語文世界》封面（2017年6月）“老師的中學時代”欄目、《中學語文教學》雜志（2014年9月）“中青年教師成長”欄目、《中學語文教學參考》雜志（2004年7月）“名師風采錄”欄目推介從教經(jīng)歷。出版專著1本，合著2本，共有21篇論文發(fā)表，其中核心刊物10篇。開設國家、省、市級公開課20多節(jié)，講座30多場，先后主持省級課題1項、市級課題2項，作為核心成員參與2項教育部規(guī)劃課題和人文社科課題。

圖書目錄

上編：小說部分
導讀1 講故事的方式
推薦閱讀篇目：
《希伯來開辟神話》
語法1 語素和詞
敘事寫作任務1
導讀2 小說的藝術表現(xiàn)
推薦閱讀篇目：《景陽岡》（《水滸傳》節(jié)選）／《桃園結(jié)義》（《三國演義》節(jié)選）
語法2 詞的種類
敘事寫作任務2
導讀3 《中國古典小說的人物塑造》之一
推薦閱讀篇目：
《楊修之死》（《三國演義》節(jié)選）／《小圣施威降大圣》（《西游記》節(jié)選）
語法3 短語
敘事寫作任務3
導讀4 《中國古典小說的人物塑造》之二
推薦閱讀篇目：
《林黛玉進賈府》（《紅樓夢》第3回節(jié)選）
《苦絳珠魂歸離恨天病神瑛淚灑相思地》（《紅樓夢》第98回節(jié)選）
語法4 句子的種類
敘事寫作任務4
導讀5 記敘
推薦閱讀篇目：
《孤獨的狼》[俄國]屠格涅夫／《變色龍》[俄國]契訶夫
語法5 句子的主要成分和附加成分
敘事寫作任務5
導讀6 場景描寫
推薦閱讀篇目：
《一碗清湯蕎麥面》[日本]栗良平／《最后一片葉子》[美國]歐·亨利
語法6 句子的排列順序
敘事寫作任務6
導讀7 人物描寫
推薦閱讀篇目：
《麥琪的禮物》[美國]歐·亨利／《項鏈》[法國]莫泊桑
語法7 修辭手法之比喻
敘事寫作任務7
導讀8 講故事之因果關系鏈條
推薦閱讀篇目：
《一天的等待》[美國]海明威／《最后一課》[法國]都德
語法8 修辭之比擬
敘事寫作任務8
導讀9 講故事的人稱和視角
推薦閱讀篇目：
《寬容》序言[美國]房龍／《昨日的世界》（節(jié)選）[奧]斯蒂芬·茨威格
語法9 語言的多義性
敘事寫作任務9
導讀10 講故事的節(jié)奏和順序
推薦閱讀篇目：
《弗蘭肯斯坦》（節(jié)選）[英國]瑪麗·雪萊
《月亮和六便士》（節(jié)選）[英國]毛姆
語法10 語境義
敘事寫作任務10
綜合課程活動設計
……
中編：詩歌部分
下編：國學部分
后記