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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　該書從一線幼教工作者的視角出發(fā)，重點(diǎn)建構(gòu)了幼兒園融合共生教育模式中的基本內(nèi)涵與基本框架，著力解決了普通幼兒園不敢接納特殊需要幼兒的服務(wù)流程困難，并提出了融合共生教育模式的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)策，尤其是經(jīng)過(guò)融合教育實(shí)踐證明在幼兒園有效的三大策略，包括特殊需要幼兒隨班就讀策略、普通幼兒教師特教專業(yè)支持策略、家長(zhǎng)支持策略。為了便于幼兒園園長(zhǎng)、教師理解與學(xué)習(xí)，該書用了近一半的篇幅將一線教師的融合共生教育教學(xué)實(shí)踐個(gè)案進(jìn)行了整理與分析，讓幼兒教師既有理論可學(xué)，又有一線的實(shí)踐案例可以參考借鑒。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《幼兒園融合共生教育模式理論與實(shí)務(wù)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章幼兒園融合共生教育模式概述
第一節(jié) 幼兒園融合共生教育模式的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 幼兒園融合共生教育模式的基本框架
第二章幼兒園融合共生教育模式服務(wù)流程
第一節(jié) 班級(jí)特殊需要幼兒的發(fā)現(xiàn)與評(píng)估
第二節(jié) 特殊需要幼兒的入班流程
第三節(jié) 個(gè)別化教育方案的制定
第四節(jié) 個(gè)別化教育方案的實(shí)施
第五節(jié) 特殊需要幼兒入讀小學(xué)前的評(píng)估
第六節(jié) 特殊需要幼兒入讀小學(xué)后的跟蹤服務(wù)
第三章幼兒園融合共生教育模式實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)與對(duì)策
第一節(jié) 融合共生教育模式下的校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 融合共生教育模式下的教師培養(yǎng)支持策略
第三節(jié) 融合共生教育模式下的家長(zhǎng)支持策略
第四節(jié) 融合共生教育模式下的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略
第五節(jié) 融合共生教育模式下的教育干預(yù)策略
第六節(jié) 體育游戲?qū)μ厥庑枰變荷缃荒芰Φ呐囵B(yǎng)策略
第七節(jié) 特殊需要幼兒語(yǔ)言溝通能力的培養(yǎng)策略
第八節(jié) 特殊需要幼兒生活能力的培養(yǎng)策略
第四章幼兒園融合共生教育模式下的實(shí)踐案例
第一節(jié) 融合教育模式下的個(gè)別化教育活動(dòng)案例
第二節(jié) 融合教育模式下的特殊需要幼兒教育干預(yù)案例
第三節(jié) 融合教育一線教師論文、隨筆
第四節(jié) 來(lái)自家長(zhǎng)的心聲
后記