青羊新人文 教育新生態(tài)

　　教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要價(jià)值追求是人的現(xiàn)代化。青羊區(qū)新人文教育致力于突破教育的割裂現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)人文與科學(xué)、個(gè)體與集體、學(xué)習(xí)與生活、學(xué)校與社會(huì)、現(xiàn)在與未來等多方面的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)代化成長(zhǎng)。青羊區(qū)有著豐厚的人文歷史底蘊(yùn)，又充滿蓬勃的現(xiàn)代城市氣息，將新人文教育作為區(qū)域教育發(fā)展理念，反映了青羊區(qū)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻理解、對(duì)文化傳承與教育創(chuàng)新之間關(guān)系的準(zhǔn)確把握、對(duì)立德樹人根本任務(wù)要求與區(qū)域教育現(xiàn)代化特色發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要任務(wù)是教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化?！敖逃律鷳B(tài)”，既是區(qū)域新人文教育理念推行的基礎(chǔ)，更是區(qū)域通過治理現(xiàn)代化推進(jìn)城市現(xiàn)代化發(fā)展的重要內(nèi)容。青羊區(qū)打造的教育新生態(tài)，核心是學(xué)生，即圍繞學(xué)生建構(gòu)起“校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)”“學(xué)校、家庭、社區(qū)”“行政、社會(huì)、教育”等多主體、多場(chǎng)域、多要素、多環(huán)節(jié)之間彼此協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的運(yùn)行體系，進(jìn)而讓學(xué)生處于良好的教育生態(tài)之中，讓教育處于良好的治理生態(tài)之中，彼此促進(jìn)，共同生長(zhǎng)。青羊區(qū)“青羊新人文，教育新生態(tài)”的教育綜合改革，是在區(qū)域?qū)用鎸?duì)未來教育理念與行動(dòng)框架的重要改革探索，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的富有積極成效的改革模式。盡管改革還是初步的，但無疑為其他地區(qū)提供了可借鑒的有益參考。期待更多地區(qū)積極投身到區(qū)域教育改革探索之中，不斷創(chuàng)新、豐富教育改革模式和路徑，為推進(jìn)教育綜合改革、加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育貢獻(xiàn)智慧和力量。

　　杜忠云，1970年生，成都市青羊區(qū)人民政府副區(qū)長(zhǎng)，歷任青羊區(qū)教育局黨組書記、局長(zhǎng)，青羊區(qū)委組織部常務(wù)副部長(zhǎng)等職務(wù)。從事教育管理和研究工作期間，提出高質(zhì)量建設(shè)“優(yōu)教青羊”戰(zhàn)略目標(biāo)，搭建“青羊新人文，教育新生態(tài)”改革架構(gòu)，帶領(lǐng)區(qū)域教育榮獲“全國(guó)兒童青少年近視防控試點(diǎn)區(qū)”“全國(guó)家庭教育創(chuàng)新實(shí)踐基地”“全國(guó)青少年普法教育示范區(qū)”“全國(guó)中小學(xué)德育工作典型案例”“全國(guó)終身學(xué)習(xí)品牌項(xiàng)目”等系列榮譽(yù)。