教幼兒園：以兒童為中心的未來(lái)課堂

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	Julie Diamond 著，[美] 朱莉·戴蒙德，貝特斯·格洛博，弗雷塔·里茲編，杜麗娟譯
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展叢書
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787303267514	出版時(shí)間：	2021-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	168	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　幼兒園教師在學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐上面臨著雙重挑戰(zhàn)。本書為21世紀(jì)的幼兒園提供了一種模式：它植根于以兒童為中心的學(xué)習(xí)，同時(shí)也受到當(dāng)今社會(huì)需求和課程目標(biāo)的影響。教師在課堂中與不同的學(xué)生群體一起工作，關(guān)注社會(huì)正義問(wèn)題，為城市和農(nóng)村社區(qū)的課堂生活提供了生動(dòng)的案例。教師的反思和來(lái)自編輯的評(píng)論將教師的教學(xué)理念和實(shí)踐聯(lián)系在起來(lái)，體現(xiàn)了一種漸進(jìn)的、以學(xué)生為中心的方法不僅可以滿足國(guó)家的課程目標(biāo)要求，而且還遠(yuǎn)超出了社會(huì)對(duì)整個(gè)兒童教育的期待。本書特點(diǎn)：案例豐富，包含不同公立學(xué)校以學(xué)生為中心的教學(xué)案例。包含科學(xué)、社會(huì)研究、數(shù)學(xué)、藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等多個(gè)方向課程內(nèi)容，涉及共同核心和其他標(biāo)準(zhǔn)。與最近的發(fā)展研究和教育學(xué)的聯(lián)系。兒童活動(dòng)照片及兒童書籍清單。

作者簡(jiǎn)介

　　Julie Diamond曾在紐約市公立學(xué)校工作23年，如今是幼兒教育指導(dǎo)教師。Betsy Grob在Bank Street College任教20多年前，曾在幼兒園和西班牙語(yǔ)學(xué)校任教。她為國(guó)內(nèi)外的課程提供咨詢。Fretta Reitzes教3到6歲的孩子。作為92年高盛青年和家庭中心的主任，她創(chuàng)建了Wonderplay會(huì)議，并為幼兒教育工作者提供專業(yè)發(fā)展。

圖書目錄

第一章以兒童為中心的教學(xué)
一、理論框架
二、以兒童為中心的教學(xué)實(shí)踐
三、貧困所帶來(lái)的后果
四、問(wèn)責(zé)制和課程標(biāo)準(zhǔn)
第二章幼兒園：從哪里開始？走向何方？
第一部分幼兒園從哪里開始
一、以了解兒童作為起點(diǎn)
二、進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整
三、總結(jié)
四、編者的評(píng)論
第二部分幼兒園走向何方
一、達(dá)至通用核心課程標(biāo)準(zhǔn)
二、在課堂上扮演積極的角色
三、為家庭營(yíng)造良好的環(huán)境
四、編者的評(píng)論
第三章兒童作為改變者：行動(dòng)中的自然生態(tài)教育
一、讓兒童理解他們有自己的聲音
二、為兒童提供戶外活動(dòng)體驗(yàn)
三、為兒童的項(xiàng)目和想法提供實(shí)施的空間
四、兒童的聲音值得被傾聽(tīng)
五、編者的評(píng)論
第四章賽姆的輪椅：將一個(gè)交通工具探究主題賦予意義
一、第一步
二、開啟探究主題
三、轉(zhuǎn)變探究方向
四、實(shí)施輪椅探究
五、探究項(xiàng)目結(jié)束
六、編者的評(píng)論
第五章 “他們感謝了熊，然后把熊吃掉”：一個(gè)基于積木的綜合探究課程
一、積木區(qū)：課堂生活的核心
二、一個(gè)班級(jí)探究項(xiàng)目
三、幼兒園的積木游戲
四、編者的評(píng)論
第六章專家博物館：在幼兒園教室中創(chuàng)建博物館
一、一個(gè)項(xiàng)目，兩種語(yǔ)言
二、巔峰：創(chuàng)建我們的博物館
三、反思：真正的學(xué)習(xí)
四、編者的評(píng)論
第七章別怕把手弄臟：堅(jiān)持我們的信仰
一、走出教室
二、越多越好，還是？
三、深入挖掘
四、一個(gè)變化的季節(jié)
五、“世界地球日”早期兒童教育實(shí)踐活動(dòng)
六、展示兒童的學(xué)習(xí)
七、編者的評(píng)論
第八章椅子是他們的：一個(gè)幼兒園教室中的沖突管理
一、讓兒童自行解決沖突
二、兒童學(xué)習(xí)使用“問(wèn)題解決椅”
三、支持問(wèn)題解決的班級(jí)會(huì)議
四、兒童做調(diào)解員
五、達(dá)到很多課程標(biāo)準(zhǔn)
六、編者的評(píng)論
第九章幼兒園數(shù)學(xué)：一位數(shù)學(xué)專家的視角
一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則
二、幫助幼兒園教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
三、幼兒園數(shù)學(xué)思維實(shí)例
四、編者的評(píng)論
第十章幼兒園中的勇氣：面對(duì)我們的“狼”
一、遇到了“狼”
二、凱利的感覺(jué)
三、對(duì)困境的思考
四、得到的教訓(xùn)
五、面對(duì)我們的“狼”
六、編者的評(píng)論
第十一章結(jié)束語(yǔ)
一、共同的特點(diǎn)
二、教師教育計(jì)劃的重要意義
三、成為一名獨(dú)特的教師
兒童書單
參考資料
編著者和其他對(duì)本書做出貢獻(xiàn)的人士