游戲空間 兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療

目錄
第 一部分 導 論
第 1 章 系統(tǒng)治療環(huán)境下的兒童與青少年／ 003
1．1 簡介／ 003
1．2 病因?qū)W模式／ 004
1．3 系統(tǒng)治療的基本原則／ 004
1．4 治療的態(tài)度和關系格式塔／ 010
1．5 從系統(tǒng)的角度來玩游戲／ 012
第 2 章 系統(tǒng)治療的框架前提／ 017
2．1 設置靈活的格式塔／ 017
2．2 房間的布置／ 018
2．3 治療室的陳設／ 018
2．4 治療室里的規(guī)則／ 020
2．5 系統(tǒng)治療的特殊設置／ 020
第二部分 兒童和青少年治療系統(tǒng)的構(gòu)建
第3 章 第 一次談話／ 025
3．1 第 一次談話之前／ 025
3．2 初次訪談的階段——打招呼／ 027
3．3 開始階段／ 027
3．4 探索問題階段／ 031
3．5 互動階段／ 042
3．6 共同規(guī)劃治療目標／ 043
3．7 最后的干預／ 047
3．8 治療條約和合同的階段／ 048
3．9 第 一次談話之后／ 050
第4 章 與青少年一起工作的特點／ 053
4．1 簡介／ 053
4．2 與青少年面談／ 054
第5 章 網(wǎng)聯(lián)合作／ 059
5．1 簡介／ 059
5．2 與醫(yī)療系統(tǒng)合作／ 060
5．3 與學校系統(tǒng)合作／ 060
5．4 與青少年服務系統(tǒng)合作／ 062
5．5 切實評估藥物輔助的有效性／ 064
第6 章 診斷和系統(tǒng)治療／ 067
6．1 簡介／ 067
6．2 個人的診斷／ 069
6．3 與癥狀相關的診斷／ 073
6．4 家庭診斷／ 073
6．5 治療師的反應作為診斷信息／ 077
6．6 象征和隱喻技巧／ 078
6．7 目標尺度／ 088
第7 章 進一步的治療過程／ 089
7．1 后續(xù)會談／ 089
7．2 對待進步／ 090
7．3 部分成功／ 091
7．4 治療過程中的停滯／ 092
7．5 合作中的問題／ 094
7．6 治療的死胡同和危機／ 096
7．7 系統(tǒng)治療的建構(gòu)和結(jié)構(gòu)／ 097
7．8 治療結(jié)束／ 098
第三部分 語言與行動導向的干預措施
第8 章 簡單的開場／ 103
8．1 澄清和信息／ 103
8．2 介紹系統(tǒng)模型／ 106
8．3 任務、建議和處方／ 109
第9 章 與家庭進行團體咨詢／ 117
9．1 簡介／ 117
9．2 坦誠的交流／ 117
9．3 將父母作為資源／ 119
9．4 加強聯(lián)結(jié)／ 121
9．5 權(quán)利和義務／ 123
9．6 強化界限／ 124
9．7 加強伴侶關系／ 128
9．8 強化父母／ 129
9．9 系統(tǒng)性爭執(zhí)文化／ 135
9．10 強化網(wǎng)聯(lián)／ 146
第 10 章 悖論干預／ 147
10．1 簡介／ 147
10．2 悖論癥狀處方／ 150
10．3 重新解釋悖論／ 156
10．4 其他的悖論技巧／ 160
第 11 章 索解取向的干預措施／ 173
11．1 簡介／ 173
11．2 索解取向的提問技巧／ 174
11．3 其他的索解取向技術／ 177
第 12 章 敘事技巧、隱喻和故事／ 181
12．1 簡介／ 181
12．2 癥狀的外化／ 182
12．3 其他的敘事技巧／ 186
12．4 隱喻／ 193
12．5 軼事／ 196
12．6 治療的故事／ 197
第 13 章 儀式和儀式化的方法／ 209
13．1 簡介／ 209
13．2 儀式化的處方／ 212
13．3 治療的儀式技巧／ 214
第四部分 模擬干預措施
第 14 章 系統(tǒng)式格式塔技術／ 225
14．1 簡介／ 225
14．2 治療初期的繪畫和格式塔／ 227
14．3 問題圖畫／ 228
14．4 治療動機——圖畫／ 229
14．5 全家福／ 230
14．6 共同的全家福／ 231
14．7 解決方案圖／ 239
14．8 其他的系統(tǒng)式格式塔技術／ 243
第 15 章 手偶／ 249
15．1 簡介／ 249
15．2 系統(tǒng)式手偶技巧／ 251
第 16 章 系統(tǒng)式角色扮演和表演技術／ 261
16．1 簡介／ 261
16．2 系統(tǒng)式角色扮演技術／ 264
16．3 戲劇表演和即興表演／ 275
16．4 說唱團／ 278
16．5 家庭- 歌劇／ 279
第 17 章 家庭雕塑和舞蹈／ 283
17．1 簡介／ 283
17．2 雕塑技術／ 284
17．3 家庭系統(tǒng)排列／ 287
17．4 舞蹈編排／ 290
17．5 時間軸工作／ 291
第 18 章 積木人偶／ 295
18．1 簡介／ 295
18．2 迷你模型工作的技術／ 299
第五部分 其他干預措施
第 19 章 以運動和身體為導向的干預措施／ 311
19．1 簡介／ 311
19．2 以身體和運動為導向的技術／ 311
第 20 章 放松，催眠，想象力／ 317
20．1 簡介／ 317
20．2 放松／ 317
20．3 家庭治療中的催眠／ 323
20．4 想象／ 326
20．5 夢／ 337
第 21 章 系統(tǒng)式父母訓練／ 339
21．1 簡介／ 339
21．2 錄像輔助的咨詢和使用單向鏡的工作／ 339
21．3 “自力更生”模式／ 341
006 游戲空間：兒童和青少年心理問題系統(tǒng)治療
21．4 家庭游戲療法／ 342
21．5 游戲治療／ 343
21．6 家長作為團隊／ 344
21．7 父母在場／ 348
第 22 章 結(jié)局好，一切都好／ 353
22．1 簡介／ 353
22．2 結(jié)束治療的技巧／ 354
22．3 治療結(jié)束儀式／ 357
后記／ 361
參考文獻／ 363