高職通識教育的構(gòu)建與實施

定　價：￥35.00

作　者：	韋宏著
出版社：	蘇州大學(xué)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787567234161	出版時間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	137	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　近十五年高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，極大地滿足了社會對技能型人才的需求。但是不可否認(rèn)的是高職院校生源質(zhì)量不高，高職教育過程中重外延輕內(nèi)涵，過分強調(diào)技能培養(yǎng)，一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。學(xué)生步入社會，在適應(yīng)人才競爭的過程中，面臨著換崗位換行業(yè)的考驗，單一的專業(yè)化的技能無疑為職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來了束縛?！陡呗毻ㄗR教育的構(gòu)建與實施》著重解決高職教育在人才培養(yǎng)中面臨以下問題：1.業(yè)技能培訓(xùn)過于職業(yè)化。為了實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，職業(yè)技能培訓(xùn)難免功利化，從而導(dǎo)致學(xué)生存在職業(yè)精神迷失的可能。弱化了文化化人，也促使社會把高職教育認(rèn)同為“次等的高等教育”。2.涵建設(shè)存在困境。社會需要的是能夠適應(yīng)未來社會各種可能的人職相通的高素質(zhì)人才。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是能夠享受工作過程的技術(shù)技能人才，而非類似于產(chǎn)的“器人”。因此“”比“成業(yè)”更重要，引入通識教育的完人教育，才能讓高職教育健康發(fā)展。《高職通識教育的構(gòu)建與實施》是在長期對相關(guān)課題的研究基礎(chǔ)上，探索解決高職教育上述問題的方法、實現(xiàn)高職學(xué)生全面發(fā)展的通識教育的實施途徑，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

作者簡介

暫缺《高職通識教育的構(gòu)建與實施》作者簡介

圖書目錄

第一章通識教育概述
第一節(jié) 通識教育的含義
第二節(jié) 通識教育的起源與發(fā)展
第三節(jié) 中國通識教育的發(fā)展
第四節(jié) 中國高等職業(yè)教育與通識教育
第二章本課題研究的緣起
第一節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)需要通識教育
第二節(jié) 硬核職業(yè)技能需要“完人”教育
第三節(jié) 本課題研究意在解決的主要問題
第四節(jié) 本課題研究在國內(nèi)外同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析
第五節(jié) 本課題研究工作的重點
第六節(jié) 本課題研究的創(chuàng)新點
第七節(jié) 本課題研究的實踐意義與推廣價值
第八節(jié) 本課題研究的過程
第三章如何理解中國特色的高等職業(yè)教育
第一節(jié) 職業(yè)教育改革的綱領(lǐng)
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的春天來了嗎？
第三節(jié) 如何理解具有中國特色的高等職業(yè)教育？
第四章通識教育對于高職學(xué)生的意義
第一節(jié) 優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)是所有學(xué)生一生的財富
第二節(jié) 職業(yè)技能替代不了職業(yè)素養(yǎng)
第三節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的終身職業(yè)能力是職業(yè)院校的責(zé)任
第四節(jié) 培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)離不開通識教育
第五章高職通識教育實施的途徑
第一節(jié) 發(fā)達國家高職通識教育的啟示
第二節(jié) 高職院校實施通識教育的著力點
第三節(jié) 完善人才培養(yǎng)方案
第四節(jié) 改革課程設(shè)置與專業(yè)選擇規(guī)則
第五節(jié) 構(gòu)建分類培養(yǎng)的立交橋模式
第六節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力
第七節(jié) 探索多樣化的教學(xué)方法
第八節(jié) 全員參與技能比賽
第九節(jié) 邀請本科院校為高職學(xué)生開設(shè)部分通識課程
第六章中國高等職業(yè)教育實施通識教育的趨勢
第一節(jié) 讓教育回歸教育的本質(zhì)
第二節(jié) 應(yīng)用型本科職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第三節(jié) 職業(yè)型高等學(xué)校的未來
參考文獻