不一樣的課堂

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重的是活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性、綜合性與開(kāi)放性，它有效地彌補(bǔ)了學(xué)科以知識(shí)為主的教學(xué)體系，進(jìn)一步改變了教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)方式的新建構(gòu)。因此，結(jié)合活動(dòng)主題，以學(xué)生發(fā)展為主，能否設(shè)計(jì)出遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高學(xué)生的高階思維，體現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的活動(dòng)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否是真實(shí)的、有趣的、有效的、有意義的發(fā)生?；诮處熢诨顒?dòng)指導(dǎo)中往往出現(xiàn)“重知識(shí)輕技能”“重技能輕情感”“重結(jié)果輕過(guò)程”“重灌輸輕體驗(yàn)”等問(wèn)題，本書(shū)依循綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的價(jià)值，根據(jù)考察探究、設(shè)計(jì)制作、社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)四大活動(dòng)方式的實(shí)施，提煉具有代表性的課型設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)多次課堂教學(xué)的驗(yàn)證，現(xiàn)進(jìn)行梳理，為教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化實(shí)施提供可參考的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)教師打破常規(guī)的“機(jī)械式”活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，建立不同課型的實(shí)施框架，突出以靈活多元的活動(dòng)設(shè)計(jì)，融合跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的能力，提升課堂活動(dòng)質(zhì)量，以活動(dòng)體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，落實(shí)“立德樹(shù)人”、全面育人的價(jià)值。

　　段立群：河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心主任，致力于課程建設(shè)、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等工作的改革和創(chuàng)新，著有《學(xué)校課程發(fā)展叢書(shū)》20余本，主持的《課堂教學(xué)促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的研究》《校本課程區(qū)域均衡發(fā)展的有效策略與實(shí)踐》分別獲得河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《內(nèi)外互動(dòng)網(wǎng)狀評(píng)價(jià)：區(qū)域教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革探索》在《中小學(xué)管理》雜志發(fā)表，《區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效推進(jìn)作為》在《基礎(chǔ)教育課程》發(fā)表等。 關(guān)春霞：河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員，致力于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、研學(xué)課程、勞動(dòng)教育課程、教師發(fā)展課程等研究與探索，執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課《走進(jìn)博物院》獲得國(guó)*級(jí)一等獎(jiǎng)，設(shè)計(jì)的校本課程獲得國(guó)*級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，著有《學(xué)校中層修煉手冊(cè)》，《區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效推進(jìn)作為》在《基礎(chǔ)教育課程》雜志發(fā)表，《教研員下校有效調(diào)研的方法與研究》在《華夏教師》發(fā)表等。陳麗霞，女，黨員，文化路第三小學(xué)教育集團(tuán)黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)，中小學(xué)高級(jí)教師，河南省骨干教師，河南省基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)獲得者。