改革開放40年高師職前教師教育課程變遷

目錄
序言
前言
導(dǎo)論 1
第一章 高師本科課程的恢復(fù)（1978—1985年） 11
第一節(jié) 高師本科課程恢復(fù)的社會(huì)背景 12
第二節(jié) 堅(jiān)持培養(yǎng)“又紅又?！钡闹械葘W(xué)校師資 19
第三節(jié) 教學(xué)計(jì)劃相對(duì)統(tǒng)一，側(cè)重學(xué)科專業(yè)課程 23
第四節(jié) 教學(xué)熱情高，注重思想政治教育 31
第五節(jié) 關(guān)于該時(shí)期高師課程的評(píng)價(jià) 35
小結(jié) 43
第二章 高師本科課程的初步改革（1985—1993年） 47
第一節(jié) 高師本科課程初步改革的社會(huì)背景 48
第二節(jié) 堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的目標(biāo) 54
第三節(jié) 改革教育類課程，突出師范特色 57
第四節(jié) 加強(qiáng)師范生教學(xué)基本功訓(xùn)練 60
第五節(jié) 關(guān)于該時(shí)期高師課程的評(píng)價(jià) 72
小結(jié) 78
第三章 高師本科課程改革的深化（1993—1999年） 81
第一節(jié) 高師本科課程改革深化的社會(huì)背景 82
第二節(jié) 培養(yǎng)素質(zhì)全面的中等學(xué)校師資 89
第三節(jié) 凸顯素質(zhì)教育，加強(qiáng)教育類課程建設(shè) 91
第四節(jié) 與中學(xué)教育實(shí)際聯(lián)系，注重師范生德育 94
第五節(jié) 關(guān)于該時(shí)期高師課程的評(píng)價(jià) 102
小結(jié) 105
第四章 高師職前教師教育課程的現(xiàn)代化探索（1999—2010年） 107
第一節(jié) 高師職前教師教育課程現(xiàn)代化探索的社會(huì)背景 108
第二節(jié) 高師辦學(xué)體制由封閉轉(zhuǎn)向開放 113
第三節(jié) 為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型師資 117
第四節(jié) 課程內(nèi)容突出實(shí)踐性、綜合化及師范特色 122
第五節(jié) 努力構(gòu)建現(xiàn)代教師教育課程體系 130
第六節(jié) 免費(fèi)師范生制度創(chuàng)新教師教育體系 139
第七節(jié) 關(guān)于該時(shí)期高師課程的評(píng)價(jià) 142
小結(jié) 145
第五章 高師職前教師教育課程的現(xiàn)代化構(gòu)建（2010—2018年） 147
第一節(jié) 高師職前教師教育課程現(xiàn)代化構(gòu)建的社會(huì)背景 148
第二節(jié) 職前教師教育課程目標(biāo)的制定 151
第三節(jié) 職前教師教育課程設(shè)置情況 155
第四節(jié) 加強(qiáng)以信息化為特色的教育教學(xué)改革 160
小結(jié) 165
第六章 對(duì)改革開放40年高師職前教師教育課程變遷的反思 167
第一節(jié) 師資培養(yǎng)模式的“鐘擺”運(yùn)動(dòng)： 封閉定向型與開放 非定向型之爭 168
第二節(jié) 高師職前教師教育課程的“鐘擺”現(xiàn)象：師范性與 學(xué)術(shù)性之爭 178
第三節(jié) 構(gòu)建高師職前教師教育課程體系的思考 184
結(jié)束語 195
后記 196