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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書共分為九章，分別為高校馬克思主義理論課的教學(xué)方法與改革，高校馬克思主義理論課課堂教學(xué)，高校馬克思主義理論課教學(xué)管理機(jī)制，高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)，高校馬克思主義理論課教學(xué)新模式，高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式的構(gòu)建研究，微時(shí)代馬克思主義課程開發(fā)與建設(shè)研究，慕課背景下高校馬克思主義理論課學(xué)習(xí)方式研究，高校馬克思主義理論課任務(wù)型教學(xué)與評(píng)價(jià)研究

作者簡(jiǎn)介

　　喬磊花，女，1982年7月11日生，漢族，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，講師。2008年進(jìn)入河北美術(shù)學(xué)院從事教育教學(xué)工作至今。主講過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理等多門課程，在省級(jí)以上正式刊物發(fā)表論文十多篇。邵秋燕，女，1970年12月25日生，漢族，畢業(yè)于山東省委黨校，不錯(cuò)講師。1990年進(jìn)入中國(guó)共產(chǎn)黨鄆城縣委員會(huì)黨校從事理論教學(xué)工作至今。主講過馬克思主義基本理論、黨的建設(shè)、靠前國(guó)內(nèi)形勢(shì)等多門課程，在省級(jí)以上正式刊物發(fā)表論文3篇，獨(dú)立完成山東省黨校系統(tǒng)課題1項(xiàng)、主持完成山東省黨校系統(tǒng)課題2項(xiàng)、作為主要完成.人完成山東省黨校系統(tǒng)課題2項(xiàng)，主持完成菏澤市黨校系統(tǒng)調(diào)研課題1項(xiàng)、作為主要完成.人完成菏澤市黨校系統(tǒng)調(diào)研課題2項(xiàng)。獲菏澤黨校系統(tǒng)很好科研成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。應(yīng)慧超，男，漢族，1988年9月24日生，畢業(yè)于國(guó)防科技大學(xué)靠前關(guān)系學(xué)院（原解放軍靠前關(guān)系學(xué)院），碩士研究生學(xué)歷，主要研究方向：政治學(xué)、外交學(xué)、國(guó)家戰(zhàn)略、馬克思主義中國(guó)化、黨政建設(shè)等方面

圖書目錄

章高校馬克思主義理論課的教學(xué)方法與改革1
節(jié)馬克思主義理論課的教學(xué)目的和任務(wù)1
第二節(jié)課堂教學(xué)的課前準(zhǔn)備、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及其功能7
第三節(jié)課堂教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)15
第四節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)手段31
第五節(jié)馬克思主義理論課的情感性教學(xué)43
第六節(jié)馬克思主義理論課的教學(xué)語言53
第二章高校馬克思主義理論課課堂教學(xué)64
節(jié)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究64
第二節(jié)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式68
第三節(jié)深化課程教學(xué)改革69
第四節(jié)探索實(shí)踐教學(xué)改革78
第五節(jié)推進(jìn)教學(xué)手段方法現(xiàn)代化88
第六節(jié)加強(qiáng)教育教學(xué)管理93
第七節(jié)推進(jìn)素質(zhì)教育改革98
第三章高校馬克思主義理論課教學(xué)管理機(jī)制105
節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)管理機(jī)制概述105
第二節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制111
第三節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)管理激勵(lì)機(jī)制122
第四節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制129
第四章高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)136
節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)工作的管理機(jī)制136
第二節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容與職責(zé)141
第三節(jié)高校馬克思主義理論課教學(xué)督導(dǎo)工作的
基石——課程評(píng)價(jià)教學(xué)153
第五章高校馬克思主義理論課教學(xué)新模式158
節(jié)馬克思主義理論課新方案158
第二節(jié)馬克思主義理論教材建設(shè)和教學(xué)改革162
第三節(jié)馬克思主義理論學(xué)科的建構(gòu)和特征168
第四節(jié)馬克思主義理論學(xué)科的新起點(diǎn)170
第五節(jié)馬克思主義基本原理運(yùn)用與理論課教學(xué)173
第六章高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式的構(gòu)建研究178
節(jié)高校馬克思主義理論課教育教學(xué)新載體——網(wǎng)絡(luò)178
第二節(jié)網(wǎng)絡(luò)開展高校馬克思主義教育181
第三節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)理論189
第四節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式構(gòu)建的機(jī)制195
第五節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育教學(xué)模式構(gòu)建的手段200
第六節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育的隊(duì)伍構(gòu)建206
第七節(jié)高校網(wǎng)絡(luò)馬克思主義理論課教育構(gòu)建的模式213
第七章微時(shí)代馬克思主義課程開發(fā)與建設(shè)研究222
節(jié)微媒體概述222
第二節(jié)微媒體與馬克思主義理論教育的融合226
第三節(jié)高校馬克思主義微課的開發(fā)與制作233
第八章慕課背景下高校馬克思主義理論課學(xué)習(xí)方式研究240
節(jié)慕課概述240
第二節(jié)慕課對(duì)高校馬克思主義理論課發(fā)展的影響244
第三節(jié)慕課背景下高校馬克思主義理論課開放在線課程設(shè)計(jì)251
第四節(jié)應(yīng)用型高校馬克思主義理論課慕課資源的開發(fā)255
第五節(jié)慕課背景下應(yīng)用型高校馬克思主義理論課
教學(xué)模式探索與實(shí)踐264
第六節(jié)慕課背景下高校馬克思主義理論課學(xué)習(xí)方式的改變271
第九章高校馬克思主義理論課任務(wù)型教學(xué)與評(píng)價(jià)研究277
節(jié)任務(wù)型教學(xué)理論基礎(chǔ)及其大綱277
第二節(jié)任務(wù)型教學(xué)在高校馬克思主義理論課教學(xué)中的定位278
第三節(jié)任務(wù)型教學(xué)法在高校馬克思主義理論課教學(xué)中的實(shí)施282
第四節(jié)高校馬克思主義理論課教師在任務(wù)型教學(xué)中的角色定位295
第五節(jié)高校馬克思主義理論課任務(wù)型教學(xué)評(píng)價(jià)301
參考文獻(xiàn)304