教育治理視野下的學(xué)校改進(jìn)

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	燕新著
出版社：	科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787030672995	出版時(shí)間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	161	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育關(guān)乎我們的未來(lái)。為有效應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命以及我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，我國(guó)學(xué)校改進(jìn)應(yīng)適應(yīng)和引領(lǐng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)和新要求，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育治理視角下的學(xué)校改進(jìn)應(yīng)在政府的主導(dǎo)下，通過(guò)參與、對(duì)話、協(xié)商等形式，邀請(qǐng)多主體參與學(xué)校辦學(xué)，形成以學(xué)生發(fā)展為本、積極回應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化、促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的教育生態(tài)。學(xué)校改進(jìn)是多主體（校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）參與、多要素（價(jià)值、規(guī)劃和文化）整合、多層次（政府、學(xué)校、社會(huì)）推進(jìn)的過(guò)程，充分體現(xiàn)了教育治理的“多元、扁平、協(xié)同”等特征。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教育治理視野下的學(xué)校改進(jìn)》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

目錄
前言
**章　學(xué)校改進(jìn)的基礎(chǔ)1
**節(jié)　學(xué)校改進(jìn)的時(shí)代背景3
一、科技和產(chǎn)業(yè)革命對(duì)創(chuàng)新人才的需求4
二、社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育提出了新要求5
三、教育要引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展7
第二節(jié)　學(xué)校改進(jìn)的研究進(jìn)展8
一、學(xué)校改進(jìn)的內(nèi)涵8
二、學(xué)校改進(jìn)的路徑研究10
第三節(jié)　我國(guó)學(xué)校改進(jìn)的現(xiàn)狀調(diào)查17
一、學(xué)校改進(jìn)的政策背景17
二、學(xué)校改進(jìn)與學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)20
三、學(xué)校改進(jìn)的現(xiàn)狀24
四、學(xué)校改進(jìn)的影響因素28
第二章　教育治理：學(xué)校改進(jìn)的一個(gè)視角35
**節(jié)　教育治理的研究進(jìn)展37
一、治理的內(nèi)涵和特征37
二、教育治理的內(nèi)涵40
三、教育治理的模式42
第二節(jié)　學(xué)校改進(jìn)的核心要素43
一、學(xué)校價(jià)值取向44
二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃45
三、學(xué)校文化47
第三章　學(xué)校改進(jìn)的外部干預(yù)51
**節(jié)　學(xué)校改進(jìn)的政府治理53
一、學(xué)校改進(jìn)中的政府角色53
二、學(xué)校改進(jìn)中的政府職能56
三、政府教育治理路徑58
四、政府教育治理的實(shí)踐59
第二節(jié)　學(xué)校改進(jìn)的社會(huì)參與63
一、社會(huì)參與學(xué)校改進(jìn)的政策分析63
二、社會(huì)參與學(xué)校改進(jìn)的機(jī)制和實(shí)踐65
三、社會(huì)參與學(xué)校改進(jìn)的制度保障74
第三節(jié)　學(xué)校改進(jìn)的家長(zhǎng)參與76
一、家長(zhǎng)參與的研究與進(jìn)展77
二、家長(zhǎng)督學(xué)參與學(xué)校改進(jìn)的政策分析78
三、家長(zhǎng)督學(xué)參與學(xué)校改進(jìn)的實(shí)踐研究79
四、家長(zhǎng)督學(xué)參與學(xué)校改進(jìn)的反思80
五、家長(zhǎng)督學(xué)參與學(xué)校改進(jìn)的建議85
第四章　學(xué)校改進(jìn)的內(nèi)部治理89
**節(jié)　提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力91
一、領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的研究進(jìn)展91
二、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的調(diào)查研究97
三、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校改進(jìn)的作用100
第二節(jié)　提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力105
一、自主學(xué)習(xí)的研究進(jìn)展106
二、初中生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查110
三、我國(guó)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和原因分析118
四、未來(lái)我國(guó)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考與建議120
第三節(jié)　教師交流助推教師專業(yè)成長(zhǎng)123
一、教師交流政策的研究進(jìn)展124
二、國(guó)際教師交流的政策分析132
三、我國(guó)教師交流的政策分析136
四、我國(guó)教師交流政策的案例研究143
五、我國(guó)教師交流政策的反思和建議146
第五章　學(xué)校改進(jìn)的案例研究151
**節(jié)　學(xué)校改進(jìn)案例概況153
一、學(xué)校辦學(xué)的基本情況153
二、學(xué)校的辦學(xué)成果154
第二節(jié)　學(xué)校改進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn)155
一、理念先行155
二、規(guī)劃引領(lǐng)155
三、制度規(guī)范156
四、特色發(fā)展157
第三節(jié)　學(xué)校改進(jìn)的案例反思158
一、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是改進(jìn)的先導(dǎo)158
二、規(guī)范的內(nèi)部治理制度是改進(jìn)的基礎(chǔ)159
三、多方參與學(xué)校治理，形成學(xué)校發(fā)展的合力160