理解與表達

　　1.主要內(nèi)容：包括捕捉關鍵信息、理解文本主旨，陳述、說明和論述實踐，強調(diào)語言、圖示的工具性，強調(diào)邏輯思維。融入應用文知識，首重應用文寫作基本思路和行文邏輯，其次為應用文格式。 2.主要特點：通用職業(yè)素質(zhì)課程以學生需要為中心、以職業(yè)發(fā)展為核心、以能力培養(yǎng)為重心，力求為學生在職業(yè)生涯中全面踐行工匠精神，積極參與社會主義現(xiàn)代化建設打下扎實基礎。 3.選題價值：（一）落實政策，順應形勢（1）中央精神和國家政策對提高勞動者素質(zhì)的要求的十九大報告提出要建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍。怎樣才能成為知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者？怎樣才能成為高素質(zhì)的勞動者？只有專業(yè)技能是不行的。國家的政策文件已經(jīng)有明顯的導向?！都脊そ逃笆濉币?guī)劃》提出努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，培育精益求精的工匠精神《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》（國發(fā)〔2018〕11號）提出進一步提高重點關鍵崗位高技能人才的專業(yè)知識水平、解決實際問題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。要求“強化工匠精神和職業(yè)素質(zhì)培育。大力弘揚和培育工匠精神，堅持工學結(jié)合、知行合一、德技并修”。要求“增強勞動者對職業(yè)理念、職業(yè)責任和職業(yè)使命的認識與理解，提高勞動者踐行工匠精神的自覺性和主動性?！睆娬{(diào)“加強職業(yè)素質(zhì)培育”，特別提到了“職業(yè)道德、質(zhì)量意識、法律意識、安全環(huán)保和健康衛(wèi)生等要求”?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）提出“著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”，今后在院校內(nèi)實施的職業(yè)技能等級證書要反映職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力。上述文件里提到了工匠精神、質(zhì)量意識、法律意識、解決實際問題能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力等素質(zhì)。這些素質(zhì)都是超乎具體專業(yè)的，是各專業(yè)通用的職業(yè)素質(zhì)。（2）國家政策對我室開發(fā)新領域產(chǎn)品的推動從政策形勢上看，2020年起，國家將對職業(yè)院校、技工院校的德育、語文、歷史三科必修課教材實行統(tǒng)編。

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