復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

　　本書(shū)主要討論復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)。共分九個(gè)章節(jié)，章介紹了復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才的概念和內(nèi)涵以及培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和原則。第二章介紹了復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的理論背景，主要有語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)、多元智力理論、創(chuàng)新教育等。第三章和第四章分析了復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性以及歷史和現(xiàn)狀。第五章探討了復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體模式，例如培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)管理等。第六章詳細(xì)探討了8種復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目課程設(shè)置等方面的內(nèi)容。第八章分析了復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策，例如培養(yǎng)目標(biāo)、師資、課程設(shè)置、人文性缺失等問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策。第九章指出了復(fù)合型英語(yǔ)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向和趨勢(shì)：靠前化、市場(chǎng)化、多元化；很后，本書(shū)介紹了慕課（MOOC）對(duì)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的影響，慕課有助于優(yōu)化課程設(shè)置、獲取名師資源、提高課堂效率。

　　程建山，男，湖北武漢人，漢族，畢業(yè)于湖北大學(xué)，現(xiàn)為武漢工程大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系副教授、碩士生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)、翻譯，承擔(dān)省級(jí)教研項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表論文20多篇，出版著作6部。20多年來(lái)，主要從事綜合英語(yǔ)和語(yǔ)言學(xué)教學(xué)工作。凃朝蓮，女，湖南石門(mén)人，土家族，武漢工程大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。主要講授“學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作”“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究方法” “英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試”“英語(yǔ)詞匯學(xué)”等碩士生本科生課程。主要研究方向?yàn)閼?yīng)用語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得。以作者身份在國(guó)內(nèi)外各級(jí)刊物發(fā)表論文30余篇，編寫(xiě)著作6部，主持完成省部級(jí)教科研項(xiàng)目5項(xiàng)。