邊疆多民族背景下的高校四個(gè)選擇認(rèn)同教育研究：兼談中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課教學(xué)實(shí)效性問題

定　價(jià)：￥39.80

作　者：	何博著
出版社：	云南大學(xué)出版社有限責(zé)任公司
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787548233732	出版時(shí)間：	2021-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	139	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用民族學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的原則，深刻闡述了“四個(gè)認(rèn)同”的深刻內(nèi)涵以及在邊疆多民族高校開展“四個(gè)認(rèn)同”宣傳教育的重要意義，從“四個(gè)認(rèn)同”形成的內(nèi)在機(jī)制和社會(huì)機(jī)制的角度分析了“四個(gè)認(rèn)同”意識(shí)形成的內(nèi)在規(guī)律，并通過(guò)對(duì)高校大學(xué)生“四個(gè)認(rèn)同”教育現(xiàn)狀的深入調(diào)查和分析，對(duì)“四個(gè)認(rèn)同”教育方面的研究成果進(jìn)行梳理和總結(jié)，在閱讀大量相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了深入的理論思考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了加強(qiáng)邊疆多民族高?！八膫€(gè)認(rèn)同”教育的有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

作者簡(jiǎn)介

　　何博（1976—），男，陜西藍(lán)田人，法學(xué)博士，哈佛大學(xué)高級(jí)訪問學(xué)者，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)，西南邊疆民族與宗教治理研究中心主任，海南師范大學(xué)特聘教授，博士研究生導(dǎo)師。云南省國(guó)家安全廳邊疆民族與宗教安全事務(wù)顧問；云南團(tuán)省委青少年問題研究顧問；云南省多家大型國(guó)企集團(tuán)企業(yè)文化建設(shè)顧問。長(zhǎng)期從事邊疆社會(huì)認(rèn)同問題研究，致力于認(rèn)同教育視域下的高校思想政治理論課教學(xué)理論與實(shí)踐探索及西南邊疆民族與宗教問題實(shí)務(wù)工作。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、團(tuán)中央青少年問題研究項(xiàng)目、日本國(guó)家研究項(xiàng)目、教育部擇優(yōu)資助項(xiàng)目、云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目及橫向科研項(xiàng)目多項(xiàng)。出版專著2部，參編7部，公開發(fā)表論文30余篇。近年來(lái)獲得：“2013全國(guó)高校思想政治理論課教師影響力提名人物”“2012年全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)能手”“2012年云南省高校思想政治理論課教學(xué)能手”“2011年華南五省區(qū)高校教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)”等多項(xiàng)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。2013年入選“全國(guó)高校優(yōu)秀中青年思想政治理論課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃”和“云南省高校卓越中青年教師特殊培養(yǎng)項(xiàng)目”。

圖書目錄

自序
緒論邊疆多民族地區(qū)高?！熬V要”課“四個(gè)選擇”認(rèn)同教育研究的基本構(gòu)想
第一章邊疆多民族地區(qū)高校“綱要”課教學(xué)的基本問題及其特殊性
第一節(jié) “邊疆”給高?！熬V要”課教學(xué)帶來(lái)的雙重影響
第二節(jié) “多民族”給高?！熬V要”課教學(xué)帶來(lái)的意外沖擊
第三節(jié) “信仰多元”給高校“綱要”課教學(xué)帶來(lái)的嚴(yán)重挑戰(zhàn)
第二章認(rèn)同的本質(zhì)與高?！熬V要”課“四個(gè)選擇”認(rèn)同教育問題
第一節(jié) 認(rèn)同的概念及其本質(zhì)內(nèi)涵
第二節(jié) 認(rèn)同教育及其基本原則
第三節(jié) 高校“綱要”課“四個(gè)選擇”認(rèn)同教育問題
第三章邊疆多民族地區(qū)高?！熬V要”課“四個(gè)選擇”認(rèn)同教育的教學(xué)實(shí)踐路徑
第一節(jié) 歷史敘事與“綱要”課的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 歷史知識(shí)與“四個(gè)選擇”認(rèn)同
第三節(jié) 歷史邏輯與“四個(gè)選擇”認(rèn)同
第四節(jié) 歷史意識(shí)與“四個(gè)選擇”認(rèn)同
第四章邊疆多民族地區(qū)高?！熬V要”課“四個(gè)選擇”認(rèn)同教育的影響因素研究
第一節(jié) 環(huán)境因素對(duì)邊疆多民族地區(qū)高校學(xué)生“四個(gè)選擇”認(rèn)同的影響
第二節(jié) 利益因素對(duì)邊疆多民族地區(qū)高校學(xué)生“四個(gè)選擇”認(rèn)同的影響
第三節(jié) 傳統(tǒng)因素對(duì)邊疆多民族地區(qū)高校學(xué)生“四個(gè)選擇”認(rèn)同的影響
第五章 “四個(gè)選擇”認(rèn)同教育與“綱要”課教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)問題
第一節(jié) 教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) “四個(gè)選擇”認(rèn)同與“綱要”課教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)
余論從大學(xué)生到普通大眾：西南邊疆少數(shù)民族社會(huì)“馬克思主義認(rèn)同”問題
參考文獻(xiàn)
附錄：本書結(jié)構(gòu)圖