二語學(xué)習(xí)動機(jī)的回溯與跟蹤研究

目錄
1緒論1
1.1二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究概述1
1.2復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論視域下二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究的理據(jù)2
1.3回溯與跟蹤的研究設(shè)計(jì)概述6
1.4本書結(jié)構(gòu)8
2學(xué)習(xí)者個(gè)體差異中的二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究10
2.1動機(jī)之上的學(xué)習(xí)者個(gè)體差異研究10
2.2個(gè)體差異中的二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究13
2.3個(gè)體差異中的二語學(xué)習(xí)負(fù)動機(jī)研究23
2.4二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究的新進(jìn)展29
2.5本章小結(jié)35
3復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論與二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究36
3.1二語習(xí)得理論中的復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論36
3.2復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論與二語習(xí)得研究41
3.3復(fù)雜動態(tài)系統(tǒng)理論與二語學(xué)習(xí)動機(jī)研究46
3.4本章小結(jié)54
4研究內(nèi)容與方法55
4.1研究目標(biāo)和內(nèi)容55
4.2研究問題57
4.3研究方法57
4.4研究受試58
4.5本章小結(jié)58
5二語學(xué)習(xí)動機(jī)變化的回溯研究一（抽樣的研究對象）59
5.1研究背景59
5.2研究問題60
5.3研究方法61
5.4結(jié)果與討論69
5.5本章小結(jié)76
6二語學(xué)習(xí)動機(jī)變化的回溯研究二（優(yōu)秀學(xué)習(xí)者研究對象）77
6.1研究背景77
6.2研究問題78
6.3研究方法78
6.4結(jié)果與討論80
6.5本章小結(jié)92
7二語學(xué)習(xí)動機(jī)變化的跟蹤研究93
7.1研究背景93
7.2研究問題94
7.3研究方法94
7.4結(jié)果與討論96
7.5本章小結(jié)117
8課程學(xué)習(xí)與二語學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系研究118
8.1研究背景118
8.2研究問題119
8.3研究方法119
8.4結(jié)果與討論120
8.5本章小結(jié)136
9二語學(xué)習(xí)動機(jī)與二語水平和課程成績的關(guān)系研究137
9.1研究背景137
9.2研究問題138
9.3研究一：二語學(xué)習(xí)動機(jī)及其相關(guān)因素與二語水平的關(guān)系研究138
9.4研究二：二語學(xué)習(xí)動機(jī)與階段性的二語課程成績的關(guān)系研究145
9.5討論151
9.6本章小結(jié)155
10影響二語學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素與動機(jī)策略156
10.1影響二語學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素156
10.2提升二語學(xué)習(xí)動機(jī)的策略173
10.3本章小結(jié)190
11結(jié)語191
11.1研究發(fā)現(xiàn)191
11.2對理論建設(shè)與研究方法的啟發(fā)195
11.3對外語教學(xué)的啟發(fā)198
11.4本書的不足與未來的研究方向201
參考文獻(xiàn)204
后記224
圖目錄
圖5-1二語動機(jī)水平變化的折線圖示例63
圖5-2第一類受試者的二語動機(jī)水平變化的折線圖63
圖5-3第二類受試者的二語動機(jī)水平變化的折線圖64
圖5-4第三類受試者的二語動機(jī)水平變化的折線圖65
圖5-5第四類受試者的二語動機(jī)水平變化的折線圖66
圖5-6第五類受試者的二語動機(jī)水平變化的折線圖67
圖5-7五類受試者的二語動機(jī)水平變化的折線圖總覽68
圖6-1受試甲的二語動機(jī)水平變化的折線圖80
圖6-2受試乙的二語動機(jī)水平變化的折線圖81
圖6-3受試丙的二語動機(jī)水平變化的折線圖81
圖6-4三個(gè)受試者的二語動機(jī)水平變化的折線圖總覽82
圖9-113個(gè)因子與專四成績關(guān)系的假設(shè)模型圖140
圖9-212個(gè)因子與中介變量及專四成績關(guān)系的假設(shè)模型圖141
圖9-313個(gè)因子與二語水平關(guān)系的影響路徑模型及參數(shù)圖142
圖9-412個(gè)因子與中介變量及二語水平關(guān)系的模型及參數(shù)圖144
圖9-5動機(jī)各因子與二語課程成績關(guān)系的假設(shè)模型圖147
圖9-6動機(jī)各因子與中介變量及二語課程成績關(guān)系的假設(shè)模型圖148
圖9-7動機(jī)各因子與二語課程成績關(guān)系的模型與參數(shù)圖148
圖9-8動機(jī)各因子與中介變量及二語課程成績關(guān)系的模型及參數(shù)圖150
表目錄
表2-1學(xué)習(xí)者個(gè)體差異中的主要因素13
表2-2學(xué)習(xí)者負(fù)動機(jī)預(yù)防和動機(jī)重啟的外部影響因素28
表2-3學(xué)習(xí)者負(fù)動機(jī)預(yù)防和動機(jī)重啟的內(nèi)部影響因素28
表3-1國際二語習(xí)得理論在中國核心期刊的發(fā)表情況37
表3-2動態(tài)系統(tǒng)理論的具體研究在中國核心期刊的發(fā)表情況38
表5-1聚類分析后的五個(gè)類別的受試者的描述性數(shù)據(jù)表62
表5-2五個(gè)類別的受試者的主要特征62
表6-1三名優(yōu)秀學(xué)習(xí)者受試的基本特征描述79
表7-1兩年后配對樣本t檢驗(yàn)的描述性數(shù)據(jù)97
表7-2兩年后配對樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果97
表7-310個(gè)受試者的二語學(xué)習(xí)動機(jī)三年后的現(xiàn)狀110
表7-4五個(gè)類別受試者的基本特征描述111
表7-5三年后跟蹤對10個(gè)受試者訪談的主要結(jié)果及學(xué)習(xí)成績描述112
表8-1記憶昀深的課程頻次統(tǒng)計(jì)結(jié)果120
表8-2記憶昀深的課程主要特點(diǎn)121
表8-3課程相關(guān)因素對二語學(xué)習(xí)動機(jī)的影響程度121
表9-1動機(jī)相關(guān)因子影響專四成績的驗(yàn)證性參數(shù)142
表9-2動機(jī)相關(guān)因子影響專四成績的模型整體擬合指數(shù)143
表9-3動機(jī)相關(guān)因子影響專四成績的假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果143
表9-4動機(jī)相關(guān)因子與中介變量影響專四成績的驗(yàn)證性參數(shù)144
表9-5動機(jī)相關(guān)因子與中介變量影響專四成績的模型整體擬合指數(shù)145
表9-6動機(jī)各因子影響二語課程學(xué)習(xí)成績的驗(yàn)證性參數(shù)149
表9-7動機(jī)各因子影響二語課程學(xué)習(xí)成績的模型整體擬合指數(shù)149
表9-8動機(jī)各因子影響二語課程學(xué)習(xí)成績的假設(shè)驗(yàn)證結(jié)果149
表9-9動機(jī)各因子與中介變量影響二語課程成績的驗(yàn)證性參數(shù)150
表9-10動機(jī)各因子與中介變量影響二語課程學(xué)習(xí)成績的模型整體擬合指數(shù)151
表10-1提升課堂興趣的相關(guān)策略173