時(shí)過境遷的村校

定　價(jià)：￥49.00

作　者：	常釗著
出版社：	福建教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787533488482	出版時(shí)間：	2021-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	285	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書選取晉南一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)——翼城縣人望村小學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)該村小在新中國成立后的發(fā)展變遷進(jìn)行個(gè)案研究，嘗試運(yùn)用口述史研究方法對(duì)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的歷史軌跡進(jìn)行解讀，嘗試發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校教育活動(dòng)發(fā)生和發(fā)展的具體日常，形成一所普通農(nóng)村學(xué)校變遷的基本樣貌，挖掘相關(guān)研究背后的鮮活故事，并在此基礎(chǔ)上解釋不同時(shí)期村小發(fā)展的特點(diǎn)和原因，為理解當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展困境提供史實(shí)依據(jù)。

作者簡介

　　常釗，1975年生，山西翼城人，2018年畢業(yè)于福建師范大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任教于山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，講師，主要從事農(nóng)村教育史、教育基本理論和家庭教育等方面的研究工作。主持并參與省級(jí)科研項(xiàng)目，研究成果在《教育史研究》《河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物發(fā)表。

圖書目錄

第一章 R小變遷的宏觀教育環(huán)境考察
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、地理位置
二、地貌和氣候
三、資源狀況
第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境
一、R村人口
二、R村政事
三、R村經(jīng)濟(jì)
第三節(jié) 文化環(huán)境
一、文化活動(dòng)
二、古代建筑
三、民情風(fēng)俗
第二章 R小成長期：1949-1976年（從四年制初小到五年制完?。?br /> 第一節(jié) R小的前身：新中國成立前命運(yùn)多舛的R村小學(xué)校
第二節(jié) R小初立并迅速成長的階段：1949-1966年
一、R小初立：四年制初小的設(shè)立與校址的不斷變更
二、學(xué)校：從“不算啥”到“搞得好”
三、入學(xué)和升學(xué)：四年制初小教育的普及
四、課程和考試：內(nèi)容簡單的語文和算術(shù)
五、學(xué)校作息時(shí)間：與村民農(nóng)耕作息一致
六、“唯成分論”的影響：“好學(xué)生”衛(wèi)志的命運(yùn)
第三節(jié) 特殊發(fā)展階段：1966-1976年
一、學(xué)校：規(guī)模擴(kuò)大但教育質(zhì)量降低
二、教師和學(xué)生：“教師歸隊(duì)”和“學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍”
三、課程和教學(xué)：無所不在的毛主席語錄
四、學(xué)生個(gè)案：“假如沒有‘文革’，我肯定也上大學(xué)了”
第三章 R小勃興期：1976-1991年（辦學(xué)成效斐然的十五年）
第一節(jié) 勃興的孕育階段：1976-1978年（撥亂反正中的恢復(fù)）
第二節(jié) 蓬勃發(fā)展階段：1978-1987年（最紅火的十年）
一、學(xué)校：“中衛(wèi)鄉(xiāng)里最火的學(xué)?！?br /> 二、教師和學(xué)生：“中衛(wèi)鄉(xiāng)里的一桿旗”和“人家就是好”
三、學(xué)校管理：校長呂吉武的精進(jìn)管理
四、課程、教學(xué)、考試和升學(xué)：“考試中心”指揮棒
五、其他活動(dòng)：文體兼顧，豐富多彩
第三節(jié) 平緩發(fā)展階段：1987-1991年（紅火之后的冷卻）
一、學(xué)校，教師和學(xué)生：“有點(diǎn)下滑，但是，還是能行”
二、教學(xué)管理：不規(guī)范和形式化
三、教師進(jìn)修：進(jìn)修動(dòng)機(jī)的差異與進(jìn)修實(shí)效
四、村校之間：親密關(guān)系的悄然演變
第四章 R小萎縮期：1991-2004年（規(guī)模驟減至被撤銷）
第一節(jié) 萎縮階段：1991-2001年（逐漸淡出鄉(xiāng)民視野）
一、學(xué)校：復(fù)式教學(xué)的再現(xiàn)
二、教師：門檻很低
三、學(xué)生：數(shù)量減少一半
四、教學(xué)及其他活動(dòng)：對(duì)往日的延續(xù)
五、課程和教材，考試和升學(xué)：不變的指揮棒“考試中心”
六、村校之間：漸行漸遠(yuǎn)的疏離關(guān)系
第二節(jié) 撤并階段：2001-2004年（R小的消失）
第五章 R小變遷的特殊性研究
第一節(jié) 地緣之特殊
一、資源缺乏的影響
二、地下水位的影響
第二節(jié) “學(xué)董”之特殊
一、“學(xué)董”在山西的演進(jìn)
二、“學(xué)董”對(duì)R小變遷的特殊作用
第三節(jié) 校長之特殊
一、趙連成對(duì)R小變遷的影響
二、呂吉武對(duì)R小變遷的影響
第四節(jié) 村校關(guān)系之特殊
一、20世紀(jì)90年代末之前村與校的“親密”
二、20世紀(jì)90年代末之后村與校的“疏離”
第六章思考與啟示
第一節(jié) 對(duì)晉南地區(qū)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的思考
第二節(jié) 對(duì)農(nóng)村教育價(jià)值取向的思考：“為農(nóng)”抑或“離農(nóng)”？
一、“為農(nóng)”的“三教統(tǒng)籌”農(nóng)村教育改革的實(shí)踐
二、由“三教統(tǒng)籌”引發(fā)對(duì)農(nóng)村教育價(jià)值取向的思考
第三節(jié) 對(duì)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的思考
一、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的背景
二、農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的影響
三、對(duì)后撤并時(shí)代農(nóng)村學(xué)校應(yīng)然狀態(tài)的探討
參考文獻(xiàn)