高校創(chuàng)新人才個性化培育模式探索

第一章 高校創(chuàng)新人才個性化培育的時代價值
第一節(jié) 概念界定
一、創(chuàng)新人才
二、個性化培育
三、創(chuàng)新人才個性化培育模式
第二節(jié) 價值判斷
一、宏觀層面：建設創(chuàng)新型國家的強大推動力
二、中觀層面：高等教育改革與發(fā)展的要求
三、微觀層面：提升大學生知識素養(yǎng)的機會
第三節(jié) 全球形勢
一、國外高校做法概要
二、國內(nèi)高校探索簡述
第二章 理論基石：構(gòu)建高校創(chuàng)新人才個性化培育模式的基礎．
第一節(jié) 理論基礎：三大學科視角的深層探析
一、哲學基礎：個性發(fā)展理論
二、心理學基礎：多元智能理論
三、教育學基礎：學習產(chǎn)出理論
第二節(jié) 內(nèi)涵邏輯：三種教育理念的多方思考
一、核心：立足“人本”的教育
二、重點：突出“創(chuàng)新”的教育
三、目標：追求“和諧”的教育
第三節(jié) 特征規(guī)律：三重原則組合的辯證分析
一、堅持教育理念與實踐的統(tǒng)一性原則
二、堅持教育主導與主體的雙向性原則
三、堅持教育外部與內(nèi)部的兼顧性原則
第三章 歷史傳承：我國高校創(chuàng)新人才個性化培育的發(fā)展脈絡
第一節(jié) 歷史傳承
一、因材施教思想的提出
二、個性化教育思想的發(fā)展
第二節(jié) 現(xiàn)實狀況
一、發(fā)展現(xiàn)狀
二、存在問題
三、原因分析
第三節(jié) 發(fā)展方向
一、教育理念更先進
二、目標定位更合理
三、內(nèi)部機制更平衡
四、制度設計更健全
第四章 比較借鑒：美國高校創(chuàng)新人才個性化培育模式的經(jīng)驗啟示
第一節(jié) 培養(yǎng)目標
一、目標尋跡：以哈佛大學為例
二、因時轉(zhuǎn)型：美國高校向“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 課程設置
一、通識教育課程改革
二、跨學科教育課程改革
第三節(jié) 培養(yǎng)模式
一、“探究性學習”模式
二、“本科生科研”模式
第五章 實例分析：南京工業(yè)大學創(chuàng)新人才個性化培育的實踐
第一節(jié) 項目化管理：創(chuàng)新人才個性化培育戰(zhàn)略述要
一、“菁英人才”培養(yǎng)計劃
二、“卓越工程師”培養(yǎng)計劃
三、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)計劃
四、“卓越科技人才”培養(yǎng)計劃
五、“啟明星計劃”
六、“北斗星計劃”
七、“魅力女工程師”培養(yǎng)計劃
第二節(jié) 成果化體現(xiàn)：創(chuàng)新人才個性化培育戰(zhàn)略成效
一、平臺日益完善
二、形式日趨豐富
三、成效日益凸顯
第三節(jié) 開放式提升：創(chuàng)新人才個性化培育戰(zhàn)略改進
一、培養(yǎng)理念改進策略
二、師資隊伍改進策略
三、平臺載體改進策略
四、氛圍環(huán)境改進策略
五、教育體系改進策略
六、評價機制改進策略
第六章 模式構(gòu)建：當代高校的戰(zhàn)略選擇
第一節(jié) 基本模式：基于時代背景的實踐探索
一、加強創(chuàng)新人才個性化培育的調(diào)控
二、凝練創(chuàng)新人才個性化培育的理念
三、調(diào)整創(chuàng)新人才個性化培育的方式
四、完善創(chuàng)新人才個性化培育的體系
五、加強創(chuàng)新型教師隊伍建設
六、構(gòu)建高校創(chuàng)新人才個性化培育平臺
七、發(fā)揮個性化思想政治教育的功能
八、挖掘隱形教育在創(chuàng)新人才個性化培育中的作用
第二節(jié) 集成模塊：基于高校現(xiàn)實的可選項目
一、課程優(yōu)化模塊
二、分級定向模塊
三、平臺搭建模塊
四、協(xié)同提升模塊
第三節(jié) 拓展延伸：基于高校人才培養(yǎng)價值的轉(zhuǎn)變歷程
一、高校人才培養(yǎng)價值重心的轉(zhuǎn)變歷程
二、新形勢下高校創(chuàng)新人才個性化培育的功能拓展
三、新形勢下高校創(chuàng)新人才個性化培育的模塊拓展
參考文獻
結(jié)語
高校創(chuàng)新人才培育現(xiàn)狀調(diào)查問卷