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內(nèi)容簡介

　　本書介紹了健康人格心理學(xué)教育的發(fā)展情況，然后分別介紹了弗洛伊德、榮格、阿德勒、埃里克森、弗蘭克、帕爾斯、羅杰斯、馬斯洛、伯恩等人的健康心理模型；最后探討了中國文化中的健康人格教育資源。本書是作者多年研究、教學(xué)的結(jié)晶，注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有較高的學(xué)術(shù)水平和很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐性。本次修訂，作者特別補(bǔ)充了西方哲學(xué)界自1958年開始至今的有關(guān)美德倫理學(xué)的提倡和研究，以及積極心理學(xué)誕生過程中借鑒美德倫理學(xué)及其他人類文明的故事。把這樣的指示普及給學(xué)生和更多的人，讓大家能夠根據(jù)自己的需要對這些模型做出新的綜合，讓大家站在巨人的肩膀上開始自己的人生，這可以少走彎路，多走讓人健康成長的捷徑。

作者簡介

　　楊眉，女，1955年出生，祖籍四川自貢。1982年畢業(yè)于北京大學(xué)國際政治系?，F(xiàn)任首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)心理學(xué)教授，并出任北京大學(xué)暑期學(xué)校的客座教授。中國心理學(xué)會臨床與咨詢心理學(xué)會首批注冊心理督導(dǎo)師。楊眉教授是中國最早認(rèn)識到心理教育和心理學(xué)科普重要性并努力付諸實(shí)際的人之一，也是中國最早加入志愿者行列的人之一。

圖書目錄

目錄

第一編歷史的回顧與概念的復(fù)習(xí)

第一章人格與健康人格的研究與教育概況

第一節(jié)多學(xué)科研究中的人格概念

第二節(jié)心理學(xué)理論研究中的人格概念

第三節(jié)心理學(xué)應(yīng)用研究中的人格概念

第四節(jié)人格與性格

第五節(jié)對健康人格的研究

第六節(jié)美德倫理、優(yōu)勢性格與健康人格

第七節(jié)心理健康與健康人格教育

第二編精神分析學(xué)派的健康人格觀

第二章弗洛伊德的健康人格模型：正視并建設(shè)性滿足自己的人

第一節(jié)弗洛伊德的生平

第二節(jié)弗洛伊德的健康人格觀

第三節(jié)實(shí)現(xiàn)健康人格的方法

第三章榮格的健康人格模型：個體化的人

第一節(jié)榮格的生平

第二節(jié)榮格的健康人格觀

第三節(jié)實(shí)現(xiàn)個體化

第四章阿德勒的健康人格模型：具有社會興趣的人

第一節(jié)阿德勒的生平

第二節(jié)阿德勒的健康人格觀

第三節(jié)健康人格的發(fā)展

第五章埃里克森的健康人格模型：建立自我同一性的人

第一節(jié)埃里克森的生平

第二節(jié)埃里克森的健康人格概念

第三節(jié)個體社會心理發(fā)展階段說與健康人格的形成

第三編存在—人本主義學(xué)派的健康人格觀

第六章弗蘭克的健康人格模型：尋求生活意義的人

第一節(jié)弗蘭克的生平

第二節(jié)弗蘭克的健康人格觀

第三節(jié)成為健康的人的方法

第七章帕爾斯的健康人格模型：此時此地的人

第一節(jié)帕爾斯的生平

第二節(jié)帕爾斯的健康人格觀

第三節(jié)怎樣成為此時此地的人

第八章羅杰斯的健康人格模型：充分起作用的人

第一節(jié)卡爾·羅杰斯的生平

第二節(jié)羅杰斯的健康人格概念

第三節(jié)成為充分起作用的人

第九章馬斯洛的健康人格模型：自性實(shí)現(xiàn)的人

第一節(jié)馬斯洛的生平

第二節(jié)馬斯洛的健康人格觀

第三節(jié)成為自性實(shí)現(xiàn)者

第四編中國文化中的健康人格教育資源

第一篇學(xué)會慎獨(dú)：從自律走向自由——人格心理學(xué)課
核心特質(zhì)訓(xùn)練實(shí)錄之一

第二篇重建底線的教育：在復(fù)禮中復(fù)興仁愛之德

第三篇結(jié)束語——意義深遠(yuǎn)的巧合

致謝

附錄

附錄一：1999年《大學(xué)生健康人格塑造》結(jié)束語

附錄二：2004年《健康人格心理學(xué)》后記

附錄三：《健康人格心理學(xué)——有效促進(jìn)心理健康的9種模式》結(jié)束語

主要參考書目